高等学校教育成本核算方式研究

发布时间：2020-09-21 19:29

　　高等学校学生培养成本与一个国家或地区的经济发展水平、社会文明程度、人民物质生活水平有很大的关联性。它的高低可以作为反映一个国家社会政治、经济、文化水平的重要衡量指标。因为经济愈发达、物质水平愈高、社会文明程度愈高,相应的教育手段、教学设备及教学内容必然随之提高。因此可以说,高等学校学生培养成本直接反映一个国家或地区对于教育产业的重视程度和投入力度。准确的核算高校教育成本等相关数据,及时地向政府主管部门提供详实的资料,向受教育者及其家庭说明教育培养成本的高低及使用状况,客观地说明随着社会经济、文明的不断提高,教育成本不断增加的事实,争取政府加大对于教育投入扶持力度和确定科学合理的学费定价标准是非常必要的。本文就是从这一论点出发,对高校教育成本这一社会关注度极高的热点问题做一理论剖析,提出自己的解决方案,旨在为这项艰巨及繁重的核算工程提供一些帮助。本文首先综述了我国经历了扩招等教育改革后高校所处的时代大背景,分析了大环境下的高等教育发展遇到的瓶颈,找寻了造成目前一系列问题的主要根源——忽视了教育成本的核算,进而从历史文献资料入手,介绍了国内外各门派学者对于人力资本、教育收益率、定价策略、学费分摊和补偿机制等相关学术研究成果并加以概括总结,通过阐述教育成本研究的意义及理论基础来说明此项研究的必要性和可行性,在较清晰地理清了教育成本的特殊性的基础上,指出了当前我国高校教育成本在经济体制方面、会计制度方面、管理者意识和能力方面存在的问题和不足,在逐一阐述了教育成本的核算假设、核算对象、核算方法、核算期间选择等概念性问题的基础上,运用学分、人数等比例作为分配指标的方法,较科学的将现有会计资料进行成本分配,在剥离了与当期学生无关成本后,经过直接支出的核算、间接支出的核算、非现实成本的核算,最后汇总得出教育总培养成本及生均教育成本数据,完成了自己对于教育成本核算体系的构建。为教育成本这一会计学热点问题寻找到了一条可操作性较强的核算途径,这是本文的着重点也是本文的特色创新。运用此方法基本解决了诸如离退休人员工资、在职人员住房补贴、贷款利息处理、固定资产的折旧等教育成本核算难题。并以某Z高校2009年会计资料,运用实例的方式对提出的核算方法加以举例说明,通过实例高校教育成本核算结果,得出资金支出情况及学费等定价政策的不足之处。
【学位单位】：首都经济贸易大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2011
【中图分类】：G647.5
【部分图文】：

教育成本,建立步骤,框架

首都经济贸易大学硕士学位论文高等学校教育成本核算析了问题的产生根源，即教育成本核算没有引入到高校财务管理之中。继而在国内外学者关于教育成本等相关理论的基础上，分析了当前教育成本核算的问足，提出了自己关于建立教育成本框架体系、完善成本核算方式的实践性方法并以某高等学校2009年度财务数据为例，对该方法进行具体说明。1.3.2本文的创新本文对高等学校教育成本实行全成本核算，囊括了目前高等学校会计支所有方面。对于理论界关于高校教育成本核算争议较多的项目，诸如离退休人在职人员住房补贴、贷款利息处理、固定资产的折旧等方面从会计学的角度进析，阐述了教育成本各科目及相关特殊事项的内涵及处理原则，并提出了自多争议的对策。1.3.3本文的研究步骤

涵义,成本

内涵济的价值范畴，是商品经济发展到一定阶段的产物。它所耗费的物化劳动和活劳动中必要劳动的货币表现。马的商品生产进行分析时指出:“按照资本主义方式生产式来表示w=c+v+m。如果我们从这个产品价值中减去下的，只是一个在生产要素上耗费的资本价值c+v的等值的这个部分，即补偿所消耗的生产资料价格和所使用偿商品使资本家自身耗费的东西，所以对资本家来说，的成本的涵义被定义为:“在存在稀缺的世界上，选择一些东西，一项选择的机会成本是选择一种东西意味着。”3“成本从本质上被定义成两个方面:财务成本和机为:成本是指为了达到特定目的所失去或放弃的资源”本定义是从机会成本角度给出，但是在实践中计算出值，即财务成本。

高校教育成本,教育成本,直接成本,会计学

都经济贸易人学硕卜学位论文高等学校教育成本核算方式研究学生提供高等教育服务而直接耗费的资源的价值。如2.2所述高等教育成本广义上分为直接成本和间接成本。直接成本又分为社会教育成本和个人直接成本，从会计学角度要求成本应当以实际发生的交易或者事项为依据，机会成本属于经济学的范畴，不能可靠计量满足会计学的要求，所以只有可以表现为货币支付计量形式的直接成本即财务成本刁’能符合会计学的计量要求。因此得出高校教育成本的定义，高校为培养学生而付出的直接耗费的资源的价值。2.1.5教育成本、高等教育成本、高校教育成本三者的关系教育成本、高等教育成本、高校教育成本三者表现为层进的关系，如下图所示:

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