人教版和仁爱版教材对话部分的比较研究

发布时间：2021-09-08 08:42

　　随着世界多元化的推进,各种版本的教材蜂拥而至,出现了“一纲多本”的情况。因此,对英语教材的评价显得极其重要。本论文旨在对人教版教材和仁爱版初中教材的对话部分进行分析、比较,期望通过研究可以发现两版教材的异同点以及问题所在,并围绕“发展学生的口语交际能力”这一主要目的,为今后教材对话部分的编写和教师使用教材提供意见和建议。本文以人教版和仁爱版初中教材为研究对象,结合程晓堂的教材内部评价理论和《义务教育英语课程标准》,对两版教材的对话部分的思想性、对话部分的文本内容和对话部分的编排三个方面进行比较分析。其中,通过对对话部分的思想品德、文化意识和情感态度对思想性进行分析;通过话题及功能、语言的真实性和地道性对对话文本内容进行分析;通过对话活动的设置、对对话的重视程度以及技能运用情况来分析对话部分的编排特点。主要的研究发现如下:在对话部分的思想性方面,两套教材对《课程标准》中提出的思想品德要求和情感态度重视程度相同,体现的文化意识更侧重于“生活方式”。从对话文本内容来看,两版教材对话部分的话题比较贴近学生的日常生活,但是话题类型不充沛,缺少《课标》中提出的“安全与救护”类话题。对话中功能意念的... 

【文章来源】：重庆师范大学重庆市

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 论文结构
第2章 文献综述
    2.1 教材的定义
    2.2 国外英语教材评价的相关研究
    2.3 国内英语教材评价的相关研究
第3章 理论基础
    3.1 外语教材评价理论——内部评价
    3.2 《义务教育英语课程标准》
        3.2.1 四项原则
        3.2.2 五项目标
    3.3 小结
第4章 研究设计
    4.1 研究问题
    4.2 研究对象
    4.3 研究方法
    4.4 研究过程
第5章 研究结果与讨论
    5.1 对话部分体现的思想性的比较
        5.1.1 思想品德
        5.1.2 文化意识
        5.1.3 情感态度
    5.2 对话部分文本内容的比较
        5.2.1 话题及功能
        5.2.2 语言的真实性和地道性
    5.3 对话部分编排的比较
        5.3.1 对话活动的设置
        5.3.2 对对话的重视程度以及技能运用情况
第6章 研究结论
    6.1 研究发现
    6.2 建议
        6.2.1 给教材编写者的建议
        6.2.2 给使用教师的建议
    6.3 不足与展望
参考文献
附录A 人教版初中英语七至九年级目录
附录B 仁爱版初中英语七至九年级目录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]外研社版和人教社版七年级上册英语教材文本之比较[J]. 陈霞.  西部皮革. 2016(24)
[2]国外教材评价:基本特征、发展趋势及启示[J]. 王晓丽.  课程.教材.教法. 2016(09)
[3]人教版与外研版高中教材对比研究[J]. 洪玲,李世荣.  佳木斯职业学院学报. 2015(10)
[4]高校专门用途英语教材评价体系构建研究[J]. 李汶璟.  科技与出版. 2015(10)
[5]关于仁爱版初中英语教材中的文化因素分析[J]. 刘红梅.  学周刊. 2015(31)
[6]对新版冀教版初中英语教材中阅读材料的理论性分析（英文）[J]. 靳华.  语文学刊(外语教育教学). 2015(05)
[7]英语教材评价理论框架研究[J]. 张伟年.  外语研究. 2014(01)
[8]回顾外国文化在旧人教版初中英语教材中的呈现[J]. 黄倩倩.  教育教学论坛. 2013(21)
[9]国内初中英语教材研究综述[J]. 马丽娜,潘婷,关世民.  教育教学论坛. 2013(09)
[10]我国初中英语教材词汇因素研究——基于三套教材的统计与分析[J]. 何舒曼,李庆燊.  科技信息. 2013(03)

硕士论文
[1]人教版和仁爱版初中英语教材的比较分析[D]. 王亦心.重庆师范大学 2016
[2]人教版和仁爱版九年级教材中阅读材料的对比分析[D]. 胡莹.海南师范大学 2015
[3]人教版初中英语教材对话分析[D]. 郭小川.重庆师范大学 2014



本文编号：3390483