大学生碎片化学习现状及优化策略研究
发布时间：2023-04-20 22:57
随着“互联网+”时代的迅速发展,智能电子产品的飞速普及,人们的生活方式发生翻天覆地的变化,与此同时,人们的学习环境及学习方式也在发生着改变。传统的学习方式已经远远不能满足人们的学习需求,一种新型学习方式——碎片化学习应运而生。尤其是在大学生群体中表现较为突出,大学生可以通过课余碎片时间使用手机、平板电脑等移动终端设备获得知识,以满足自身个性化的学习需要。碎片化学习是人类社会进入“互联网+”时代的必然产物,是未来教育的新诉求,是一种不可回避的新型学习方式。然而近年来碎片化学习带来的诸多问题也引起社会广泛关注,面对这种在高校普遍存在的学习方式,如何择其长而避其短,如何让碎片化学习不再仅仅流于表面,如何优化碎片化学习效果,就成为当前碎片化学习研究领域的热点话题。本文在分析国内外关于碎片化学习的研究基础上,对碎片化学习的概念以及特点进行界定,并将建构主义理论、新建构主义理论、非正式学习理论作为研究的理论基础,构建碎片化学习评价维度和指标,评价标准包括四个一级维度,分别是学习态度、学习资源、学习交互、学习管理,各个维度下还有二级指标。在碎片化学习评价维度的基础上编制碎片化学习现状调查问卷及访谈问...
【文章页数】：83 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 高速运转的生活节奏的推进
1.1.2 “互联网+”时代碎片化学习方式蓬勃发展
1.1.3 碎片化学习成为大学生获取知识的重要途径
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 国内外研究现状
1.3.1 国内研究现状
1.3.2 国外研究现状
1.4 研究重难点与创新点
1.4.1 研究重难点
1.4.2 创新点
1.5 研究内容
1.6 研究方法与研究思路
1.6.1 研究方法
1.6.2 研究思路
第2章 相关概念界定与理论基础
2.1 碎片化学习概念界定
2.1.1 碎片化学习的概念
2.1.2 碎片化学习的特征
2.2 理论基础
2.2.1 建构主义理论
2.2.2 新建构主义理论
2.2.3 非正式学习理论
第3章 碎片化学习评价维度和指标的构建与问卷设计
3.1 碎片化学习评价维度和指标的构建
3.1.1 碎片化学习的评价维度
3.1.2 碎片化学习评价维度下的指标划分
3.2 大学生碎片化学习评价指标初步构建
3.2.1 大学生碎片化学习评价指标的构建依据
3.2.2 大学生碎片化学习评价指标的初步构架
3.3 大学生碎片化学习问卷的设计和试测
3.3.1 问卷的结构
3.3.2 问卷量表的编制
3.3.3 问卷试测
3.3.4 形成正式问卷
第4章 大学生碎片化学习现状调查与分析
4.1 问卷调查与分析
4.1.1 调查对象的选择
4.1.2 问卷数据的描述性分析
4.1.3 问卷数据的相关性分析
4.2 访谈调查分析
4.3 碎片化学习现状梳理
4.3.1 大学生碎片化学习认知度良好,但认可度较低
4.3.2 大学生碎片化学习资源获取能力不足
4.3.3 大学生碎片化学习中与教师、其他学习者交流甚少
4.3.4 大学生缺乏碎片化时间、目标管理意识,反思能力低
4.4 问题总结
4.5 原因分析
4.5.1 主观因素
4.5.2 客观因素
第5章 大学生碎片化学习优化策略分析
5.1 学生层面
5.1.1 全面提升碎片化学习能力
5.1.2 采用基于问题的碎片化学习模式
5.2 教师层面
5.2.1 培养大学生的自我管理能力
5.2.2 培养大学生的交流沟通能力
5.3 学校层面
5.3.1 加强统筹规划,提升碎片化学习认可度
5.3.2 加强网络建设,优化碎片化学习环境
5.3.3 提高资源使用率,改善碎片化学习内容
第6章 研究总结与展望
6.1 研究总结
6.2 研究不足
6.3 研究展望
参考文献
附录1
附录2
致谢
在读期间公开发表论文(著)及科研情况
本文编号：3795323
【文章页数】：83 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 高速运转的生活节奏的推进
1.1.2 “互联网+”时代碎片化学习方式蓬勃发展
1.1.3 碎片化学习成为大学生获取知识的重要途径
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 国内外研究现状
1.3.1 国内研究现状
1.3.2 国外研究现状
1.4 研究重难点与创新点
1.4.1 研究重难点
1.4.2 创新点
1.5 研究内容
1.6 研究方法与研究思路
1.6.1 研究方法
1.6.2 研究思路
第2章 相关概念界定与理论基础
2.1 碎片化学习概念界定
2.1.1 碎片化学习的概念
2.1.2 碎片化学习的特征
2.2 理论基础
2.2.1 建构主义理论
2.2.2 新建构主义理论
2.2.3 非正式学习理论
第3章 碎片化学习评价维度和指标的构建与问卷设计
3.1 碎片化学习评价维度和指标的构建
3.1.1 碎片化学习的评价维度
3.1.2 碎片化学习评价维度下的指标划分
3.2 大学生碎片化学习评价指标初步构建
3.2.1 大学生碎片化学习评价指标的构建依据
3.2.2 大学生碎片化学习评价指标的初步构架
3.3 大学生碎片化学习问卷的设计和试测
3.3.1 问卷的结构
3.3.2 问卷量表的编制
3.3.3 问卷试测
3.3.4 形成正式问卷
第4章 大学生碎片化学习现状调查与分析
4.1 问卷调查与分析
4.1.1 调查对象的选择
4.1.2 问卷数据的描述性分析
4.1.3 问卷数据的相关性分析
4.2 访谈调查分析
4.3 碎片化学习现状梳理
4.3.1 大学生碎片化学习认知度良好,但认可度较低
4.3.2 大学生碎片化学习资源获取能力不足
4.3.3 大学生碎片化学习中与教师、其他学习者交流甚少
4.3.4 大学生缺乏碎片化时间、目标管理意识,反思能力低
4.4 问题总结
4.5 原因分析
4.5.1 主观因素
4.5.2 客观因素
第5章 大学生碎片化学习优化策略分析
5.1 学生层面
5.1.1 全面提升碎片化学习能力
5.1.2 采用基于问题的碎片化学习模式
5.2 教师层面
5.2.1 培养大学生的自我管理能力
5.2.2 培养大学生的交流沟通能力
5.3 学校层面
5.3.1 加强统筹规划,提升碎片化学习认可度
5.3.2 加强网络建设,优化碎片化学习环境
5.3.3 提高资源使用率,改善碎片化学习内容
第6章 研究总结与展望
6.1 研究总结
6.2 研究不足
6.3 研究展望
参考文献
附录1
附录2
致谢
在读期间公开发表论文(著)及科研情况
本文编号：3795323
本文链接：https://www.wllwen.com/kejilunwen/shengwushengchang/3795323.html
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