初中地理实验型微课的设计与应用

发布时间：2024-12-01 01:24

　　中学地理实验有助于增强学生的实验操作能力和发散思维能力,培养对社会有用的地理人才,大力开展地理实验教学势在必行。然而受到传统教育观念、高中文理分科、实验条件限制等诸多因素的影响,当前初中地理实验教学现状不尽如人意,难以发挥其应有的作用。微课通过文字、图片、动画等要素的融合可以提高学生的学习兴趣,实现随时随地的学习,也为初中地理实验课的推广提供了可能实现的路径。本文通过尝试开展实验型微课的设计与应用研究,旨在利用微课改善初中地理实验教学现状,助力学生成长和教师发展。采用文献研究法梳理了微课的特点、制作方法、应用以及实验教学在中学地理的发展情况。在此基础上整理出4种类型的初中地理实验活动(模拟启发类、观察观测类、绘制制作类和调查考察类),提出了开发实验型微课的4个原则(科学性、可操作性、实用性和探究性)和4个策略(微课的选题、结构、内容和评价策略)。以人教版八上地理教材《黄河地上河的形成与治理》为例,设计实验型微课的脚本与课件,总结出实验型微课开发的一般流程和注意事项。本文尝试设计了实验型微课的2类应用场景,即课堂微课和课外微课,并试用于安庆市××初级中学。采用数据分析法得出问卷调查和学生成...

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1-1技术路线图

8五、本研究的主要内容与创新点（一）主要内容针对当前关于中学地理实验教学和中学地理微课的研究现状和问题，本文梳理了现有初中地理实验内容，总结了地理实验型微课的设计原则和实施策略，归纳了初中地理实验型微课的开发流程，探讨了地理实验型微课在初中教学过程中的不同应用层面及其教学效果，为....

图4-3A班B班男女生人数分析图

36表4-6A班与B班实验前的成绩检验表莱文方差平均值等同性t检验F显著性t自由度Sig.双尾平均值差值标准误差差值95%置信区间下限上限成绩假定等方差2.4010.125-0.53996.0000.591-0.8271.535-3.8732.220不假定等方差-0.53992.....

本文编号：4013324