高等数学教学中“点”、“线”、“面”、“体”的设计思路及框架

发布时间：2021-02-28 18:05

　　数学教学设计离不开数学学科的特点的分析。从系统论和历史的角度揭示出高等数学知识系统的结构及其思想特征,给出高等数学设计的整体框架;对于不同章节的教学内容应侧重于某一价值取向进行设计;通过实例分析指出内容的引入点、上下知识的衔接点和数学文化扩展点是教学内容组织与设计的关键;以思想方法为指导揭示出知识点之间的联系应是理解知识、深化知识和系统知识的有效途径。 

【文章来源】：潍坊学院学报. 2020,20(02)

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【参考文献】：
期刊论文
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[3]基于“问题导学”的高中数学概念课教学设计——以“任意角的三角函数”为例[J]. 黄文彬.  中学数学研究(华南师范大学版). 2018(18)
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[9]构建科学取向的数学教学设计能力培养体系[J]. 马晓丹,张春莉.  数学教育学报. 2017(04)
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本文编号：3056238