OBE理念对于高职数学课程教学评价改革的启发
发布时间:2021-03-03 18:57
在新时代的背景下,教学领域开始面临着新的发展机遇和挑战。而高职数学课程教学评价也开始面临着新的要求,要求以全新的理念和方式来开展高职数学课程教学评价。在评价中,不仅需要正确地分析高职数学教学的现状,而且也需要找出问题与对策,以此来确保高职数学课程教学评价的合理性。为了满足现阶段的改革要求,OBE理念开始被引入。
【文章来源】:山东商业职业技术学院学报. 2020,20(02)
【文章页数】:4 页
【文章目录】:
一、OBE理念
(一)概述
(二)核心要素
二、目前高职数学课程教学评价存在的问题
(一)评价的标准过于统一化
(二)评价方式比较单一
(三)评价主体错位, 忽视学生情感体验
三、OBE理念下的高职数学课程教学评价体系的构建特点
(一)具备全面性
(二)具有适用性
(三)具有科学性
(四)具有灵活性
四、基于OBE理念下高职数学课程教学评价的实施
(一)应当遵循过程性与终结性结合原则
(二)应当遵循课堂表现与课外拓展相结合的原则
(三)应当遵循知识型与素质型考核相结合的原则
结语
本文编号:3061765
【文章来源】:山东商业职业技术学院学报. 2020,20(02)
【文章页数】:4 页
【文章目录】:
一、OBE理念
(一)概述
(二)核心要素
二、目前高职数学课程教学评价存在的问题
(一)评价的标准过于统一化
(二)评价方式比较单一
(三)评价主体错位, 忽视学生情感体验
三、OBE理念下的高职数学课程教学评价体系的构建特点
(一)具备全面性
(二)具有适用性
(三)具有科学性
(四)具有灵活性
四、基于OBE理念下高职数学课程教学评价的实施
(一)应当遵循过程性与终结性结合原则
(二)应当遵循课堂表现与课外拓展相结合的原则
(三)应当遵循知识型与素质型考核相结合的原则
结语
本文编号:3061765
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