高职高等数学分层教学的研究与实践

发布时间：2021-03-14 20:11

　　将不同层次的学进行分层教学,充分考虑每个学生的个性化发展,这是一种全新的教学模式,可以解决传统教学模式下出现的问题,在新型时代下挖掘出学生的潜力和能力。本文将从高职高等数学的分层教学现状、意义和具体实施途径三个方面来谈论。 

【文章来源】：中国新通信. 2020,22(09)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、高职高等数学分层教学的现状
二、高职高等数学分层教学的开展意义
    2.1可以充分考虑学生的个体差异性
    2.2制定分层教学的教学计划
    2.3有多样化的评价方式
三、高职高等数学分层教学的具体途径
    3.1进行统一认识的分层教学
    3.2制定不同的分层教学模式
    3.3制定不同的分层教学目标
    3.4布置不同小组的作业
    3.5进行分层教学的管理工作
四、结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈高职高等数学立体分层教学[J]. 管永娟.  科技资讯. 2019(28)
[2]高职高专高等数学分专业教学改革研究[J]. 邓金虹.  西部素质教育. 2019(08)
[3]高职高等数学课程实施分层递进教学必要性研究——以山东某职业院校为例[J]. 王赞春.  教育现代化. 2017(50)
[4]基于K-means聚类的高等数学分层教学模型[J]. 刘珊,亓健.  科技通报. 2016(01)



本文编号：3082878