高等数学课程教考分离的考核模式探究

发布时间：2021-04-08 14:39

　　高等数学课程一般应用的是教考合一的课程考核模式,在这种传统的考核模式下,高等数学课程的考试成绩一般都不太理想,所以我们尝试从"改变考试评价方式"的角度,探索教考分离的高等数学课程考核模式的理论构建方案。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(42)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、教考分离的高等数学考核模式的思考
二、高等数学教考分离实施中遇到的问题
    1. 高等数学课程群包括微积分、线性代数、概率论与数理统计和解析几何四门课程[8]。
    2. 教考分离不应该是绝对的分离。
    3. 教考分离与形成性评价的结合。
    4. 教考分离的考核模式应注重考试对高等数学教学的导向作用。


【参考文献】：
期刊论文
[1]C语言程序设计课程考核模式思考[J]. 符祖峰.  教育教学论坛. 2020(14)
[2]数据结构课程考核评价方式的研究——以安顺学院电子与信息工程学院为例[J]. 符祖峰.  佳木斯职业学院学报. 2020(03)
[3]基于试题库建设的教考分离模式的实践与反思[J]. 吴睿.  湖北开放职业学院学报. 2018(24)
[4]教考分离背景下高等数学的教学改革初探[J]. 刘兴兴.  数学学习与研究. 2018(01)
[5]高校教考分离的实践与反思——基于东北师范大学物理学院教考分离教学改革的个案分析[J]. 张景璐,刘家麟,于海波,徐海阳.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2017(12)
[6]高等职业院校以教考分离为导向的考核模式改革初探[J]. 张美娜.  辽宁省交通高等专科学校学报. 2017(03)
[7]高校“教考分离”多元化评价机制的构建[J]. 张雪艳,马立立.  沈阳师范大学学报(社会科学版). 2016(05)
[8]高等数学课程群教学改革成效分析[J]. 蒙惠芳,符方健,王根.  赤峰学院学报(自然科学版). 2016(10)
[9]关于高等数学教学改革的思考——以江西理工大学为例[J]. 李华灿,李群芳.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2016(02)



本文编号：3125744