科学探究学习与科学成绩、科学兴趣关系的跨文化比较
发布时间：2021-04-12 10:56
当今,科学探究是各国科学教育改革的热点,科学探究、科学成绩和科学兴趣的关系既是研究者关注的问题,又具有实践的意义。科学探究学习在新一轮基础教育改革中被广泛重视,但其与科学成绩和科学兴趣的关系如何还没有定论,本研究将对五个地区PISA2015的测试数据进行科学探究学习与科学成绩、科学兴趣关系的跨文化比较,为推动我国科学教育改革提供一定的借鉴。本文首先对研究的背景进行详细介绍,其中包括科学教育改革情况,科学探究与科学兴趣、科学成绩之间的背景关系以及本研究的数据来源——PISA2015测试数据。在对科学探究学习、科学兴趣、科学成绩、跨文化研究、以及国际学生评价项目（PISA）进行概念与关系界定后提出通过PISA2015测试数据探究科学探究学习与科学成绩、科学兴趣的关系的研究问题。在被试的选取上,本文将中国大陆四省、香港、美国、芬兰以及日本五个地区的PISA2015测试数据进行跨文化的研究。主要采用多元回归分析方法对五个地区的数据进行分析。在变量的选取上,本研究将科学探究作为自变量,科学成绩和科学兴趣作为因变量,同时控制学生性别、家庭社会经济文化地位、科学课堂纪律和科学自我效能感四个背景变量,...
【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区
【文章页数】：50 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究的背景
1.1.1 科学教育改革大潮
1.1.2 科学探究学习与科学兴趣、科学成绩之间的关系
1.1.3 数据来源——PISA
1.2 重要概念界定
1.2.1 科学探究学习
1.2.2 科学兴趣
1.2.3 科学成绩
1.2.4 跨文化研究
1.2.5 PISA（国际学生评价项目）
1.3 问题的提出
2 文献综述
2.1 科学探究学习和科学成绩关系
2.2 科学探究学习与科学兴趣关系
2.3 存在的问题
3 研究设计
3.1 被试
3.2 研究方法
3.2.1 文献法
3.2.2 数据分析法
3.2.3 比较研究法
3.3 变量的选取及说明
3.4 数据处理
4 结果分析与讨论
4.1 结果分析
4.1.1 描述性统计
4.1.2 学生科学探究学习对科学成绩的影响
4.1.3 学生科学探究学习对科学兴趣的影响
4.2 讨论
4.2.1 2006 年到2015年科学成绩的变化趋势
4.2.2 科学探究与科学兴趣正相关、科学探究与科学成绩负相关
4.2.3 不同国家带来的启示
4.3 反思与建议
4.3.1 PISA2015中国成绩下滑的原因
4.3.2 启示与建议
5 研究反思
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]中学生科学素养的性别差异:基于PISA2015的实证研究[J]. 关丹丹,焦丽亚. 教育研究与实验. 2017(04)
[2]浅谈如何让探究性学习点燃学生的学习兴趣[J]. 房科跃. 中国校外教育. 2017(23)
[3]PISA 2015中国学生科学成绩下滑特点及原因探讨[J]. 张红霞,万东升,薛仪婷. 教育生物学杂志. 2017(01)
[4]从国际比较与地区差异的视角反思PISA 2015测试的中国成绩[J]. 李敏谊,管亚男. 教育生物学杂志. 2017(01)
[5]科学探究参与度对青少年科学学业成就与态度影响的实证研究——基于PISA2015新加坡数据的倾向性分析[J]. 占小红,马银坡,陈体标. 教师教育研究. 2017(02)
[6]PISA2015科学素养测试内容及特点[J]. 刘克文,李川. 比较教育研究. 2015(07)
[7]我们从PISA学到了什么——基于PISA中国试测的研究[J]. 王蕾,景安磊. 北京大学教育评论. 2013(01)
[8]浅谈新课标下物理探究式教学[J]. 李胜利. 才智. 2012(36)
[9]从PISA测试看芬兰教育给我国的启示[J]. 李飞. 现代教学. 2012(06)
[10]教学兴趣模型与信息伦理教育的融合[J]. 李玉霞. 中国科技信息. 2010(24)
硕士论文
[1]中芬小学数学课程标准比较研究[D]. 赵春红.扬州大学 2014
[2]中等学校男女学生性别比例发展现状及成因、策略研究[D]. 张慧媛.辽宁师范大学 2012
[3]民汉小学民族团结教育课程开发跨文化比较研究[D]. 陈蕾.内蒙古师范大学 2011
[4]基于Moodle平台的探究性学习在高校教育中的应用研究[D]. 薛萍.北京交通大学 2008
[5]农村高中数学探究性学习的实践与思考[D]. 李佩红.广西师范大学 2008
[6]中学教师科学素养的调查研究[D]. 孙宗梅.辽宁师范大学 2005
本文编号：3133180
【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区
【文章页数】：50 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究的背景
1.1.1 科学教育改革大潮
1.1.2 科学探究学习与科学兴趣、科学成绩之间的关系
1.1.3 数据来源——PISA
1.2 重要概念界定
1.2.1 科学探究学习
1.2.2 科学兴趣
1.2.3 科学成绩
1.2.4 跨文化研究
1.2.5 PISA（国际学生评价项目）
1.3 问题的提出
2 文献综述
2.1 科学探究学习和科学成绩关系
2.2 科学探究学习与科学兴趣关系
2.3 存在的问题
3 研究设计
3.1 被试
3.2 研究方法
3.2.1 文献法
3.2.2 数据分析法
3.2.3 比较研究法
3.3 变量的选取及说明
3.4 数据处理
4 结果分析与讨论
4.1 结果分析
4.1.1 描述性统计
4.1.2 学生科学探究学习对科学成绩的影响
4.1.3 学生科学探究学习对科学兴趣的影响
4.2 讨论
4.2.1 2006 年到2015年科学成绩的变化趋势
4.2.2 科学探究与科学兴趣正相关、科学探究与科学成绩负相关
4.2.3 不同国家带来的启示
4.3 反思与建议
4.3.1 PISA2015中国成绩下滑的原因
4.3.2 启示与建议
5 研究反思
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]中学生科学素养的性别差异:基于PISA2015的实证研究[J]. 关丹丹,焦丽亚. 教育研究与实验. 2017(04)
[2]浅谈如何让探究性学习点燃学生的学习兴趣[J]. 房科跃. 中国校外教育. 2017(23)
[3]PISA 2015中国学生科学成绩下滑特点及原因探讨[J]. 张红霞,万东升,薛仪婷. 教育生物学杂志. 2017(01)
[4]从国际比较与地区差异的视角反思PISA 2015测试的中国成绩[J]. 李敏谊,管亚男. 教育生物学杂志. 2017(01)
[5]科学探究参与度对青少年科学学业成就与态度影响的实证研究——基于PISA2015新加坡数据的倾向性分析[J]. 占小红,马银坡,陈体标. 教师教育研究. 2017(02)
[6]PISA2015科学素养测试内容及特点[J]. 刘克文,李川. 比较教育研究. 2015(07)
[7]我们从PISA学到了什么——基于PISA中国试测的研究[J]. 王蕾,景安磊. 北京大学教育评论. 2013(01)
[8]浅谈新课标下物理探究式教学[J]. 李胜利. 才智. 2012(36)
[9]从PISA测试看芬兰教育给我国的启示[J]. 李飞. 现代教学. 2012(06)
[10]教学兴趣模型与信息伦理教育的融合[J]. 李玉霞. 中国科技信息. 2010(24)
硕士论文
[1]中芬小学数学课程标准比较研究[D]. 赵春红.扬州大学 2014
[2]中等学校男女学生性别比例发展现状及成因、策略研究[D]. 张慧媛.辽宁师范大学 2012
[3]民汉小学民族团结教育课程开发跨文化比较研究[D]. 陈蕾.内蒙古师范大学 2011
[4]基于Moodle平台的探究性学习在高校教育中的应用研究[D]. 薛萍.北京交通大学 2008
[5]农村高中数学探究性学习的实践与思考[D]. 李佩红.广西师范大学 2008
[6]中学教师科学素养的调查研究[D]. 孙宗梅.辽宁师范大学 2005
本文编号：3133180
本文链接：https://www.wllwen.com/kejilunwen/yysx/3133180.html
