“课程思政”背景下高职高等数学教学设计与教学方法研究

发布时间：2021-04-30 10:48

　　<正>习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作座谈会上指出,各类课程都要与思想政治理论课保持同向同行,形成圈层效应。党的十九大报告明确提出各高职院校要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务。高等数学作为一门重要的公共基础课,课程具有内容理论性强、抽象难以理解等特征。同时,部分学生的文化基础比较薄弱,学习积极性不高。任课教师如何在课堂中引入思政元素,激发学生学习兴趣,提升课堂教学效果,帮助学生树立正确的人生观、价值观,推动"价值引领与知识传授有机统一",就显得尤为重要。 

【文章来源】：河南教育(职成教). 2020,(03)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、目前存在的主要问题
    （一）高等数学“课程思政”元素不足
    （二）教师教学理念比较传统
二、高等数学“课程思政”的实施策略
    （一）挖掘丰富的“课程思政”元素
    （二）强化教师“课程思政”理念
三、高等数学“课程思政”的主要路径
    （一）用数学概念引导学生树立辩证唯物观
    （二）用名人轶事激励学生立志成才
    （三）用数学竞赛提升学生综合能力
    （四）用数学应用增强学生的爱国情怀
四、开展“课程思政”的注意事项
    （一）“课程思政”不能本末倒置
    （二）教师是思政教育的关键


【参考文献】：
期刊论文
[1]试论高等数学教学方法的创新[J]. 孙豫.  湖北开放职业学院学报. 2021(01)
[2]将思政教育融入水利工程制图课程的探索与应用[J]. 赵珍,戚丹,马琳,陆静.  科技风. 2020(27)



本文编号：3169388