立德树人视域下课程思政的价值及实现——以微积分课程为例

发布时间：2021-05-19 14:01

　　立德树人是高校的育人目标。立德树人视域下课程思政的价值内涵在于回归教书育人的价值本位,回归课程育人的价值本源,回归高校办学的价值本色,从根本上解决"为谁培养人"的问题,实现全面育人。微积分课程思政建设是高校课程思政建设的子系统。文章以微积分课程为例,深入挖掘微积分数学史、极限概念、积分概念、边际概念、极值概念、曲直概念中蕴含的思想政治教育元素。然而,要想在最大程度上发挥微积分的思想政治教育功能,必须与思政课程、其他课程同向引导,多方发力。因此,高校要通过健全课程思政的协同机制,培养课程思政的育人能力,打造课程思政的专业特色,发挥思政课程的引领作用,进一步推动课程思政建设,从真正意义上实现课程育人。 

【文章来源】：中国农业教育. 2020,21(03)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、 立德树人视域下课程思政的价值内涵
    (一) 回归教书育人的价值本位
    (二) 回归课程育人的价值本源
    (三) 回归高校办学的价值本色
二、 课程思政元素在微积分教学中的具体表现
    (一) 在微积分数学史中培育文化自信
    (二) 在极限概念中树立全面发展观念
    (三) 在积分思想中锤炼奋斗精神
    (四) 在边际概念中培养运筹思维
    (五) 在极值概念中提高心理素质
    (六) 在曲直概念中树立正确的人生观
三、 立德树人视域下课程思政的实现路径
    (一) 分工协作,健全课程思政的协同机制
    (二) 聚焦教师,培养课程思政的育人能力
    (三) 以点带面,打造课程思政的专业特色
    (四) 明确定位,发挥思政课程的引领作用


【参考文献】：
期刊论文
[1]新中国成立70年以来地方高等农业院校“立德树人”的实践与探索——以东北农业大学为例[J]. 李伟凯.  中国农业教育. 2019(06)
[2]新时代课程思政的内涵、特点、难点及应对策略[J]. 王学俭,石岩.  新疆师范大学学报(哲学社会科学版). 2020(02)
[3]课程思政实践的研究进展及展望[J]. 杜国明,韦春玲,黄善林.  中国农业教育. 2019(05)
[4]以问题为导向加快推进思政课教学改革创新——学习贯彻习近平总书记在学校思政课教师座谈会上重要讲话[J]. 叶孝生.  福建警察学院学报. 2019(02)
[5]高校“课程思政”的价值内核及其实践路径选择研究[J]. 敖祖辉,王瑶.  黑龙江高教研究. 2019(03)
[6]创业教育对大学生创业意向的影响研究——基于边际效用理论视角的分析[J]. 林刚,王成春.  现代经济探讨. 2018(09)
[7]创新大学教育传播机制 推动中华传统文化传承[J]. 秦惠民,吕萍.  中国高等教育. 2018(07)



本文编号：3195891