高职院校高等数学情感教学方法研究

发布时间：2021-05-24 05:46

　　通过对高职院校高等数学课程的学习现状的分析,找出造成《高等数学》课程学习效果不佳的主要原因,利用情感教学方法在课程改革中对此进行调整,有着显著的作用。 

【文章来源】：科技风. 2020,(19)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 背景
2 高职院校高等数学学生学习现状
    2.1 学生缺乏学习动机
    2.2 学生的意志力薄弱
    2.3 学生缺乏学习兴趣
    2.4 学生缺乏学习的自信心
3 数学课堂存在问题与情感教学的关系
    3.1 学生自身的情感因素
    3.2 数学教师的情感因素
4 数学情感教学方法的实施
    4.1 拉近学生与数学的距离，挖掘教学内容中的情感素材
    4.2 拉近学生与教师的距离，教师应重视情感投入，以情施教
    4.3 提供多种锻炼机会，鼓励学生积极参与
    4.4 营造鲜活的教学情境
5 结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]数学情感教学的实验研究[J]. 李国强,邵光华.  数学教育学报. 2005(02)
[2]略论数学教育情感领域教学目标[J]. 沈亚军.  数学教育学报. 2003(01)

硕士论文
[1]中等职业学校学生数学情感教育探析[D]. 郝文娣.华中师范大学 2007



本文编号：3203662