“互联网+数学教育”及其运用路径研究

发布时间：2021-05-24 16:51

　　"互联网+"是国家战略,是一种新生态."互联网+"与教育天生分不开,对于数学教育而言,"互联网+数学教育"能够解决数学教学、数学学习、数学教师专业发展、数学师范生培养、数学课程与教材研究等痛点,创造兴奋点,其生态系统将是数学教育发展的可选路径之一. 

【文章来源】：惠州学院学报. 2020,40(03)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1“互联网+”概述
2“互联网+”教育
3“互联网+”数学教育及其运用路径
    3.1“互联网+”解决数学教育的痛点
        3.1.1“互联网+”解决数学翻转课堂教学模式的痛点
        3.1.2“互联网+”解决数学师范生培养的痛点
    3.2“互联网+”创造数学教育的兴奋点
4结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]数学微课理解的表象分析及其内容展现的“自我表露法”[J]. 沈威,曹广福.  中学数学教学参考. 2015(20)
[2]翻转课堂之于数学教学的适应性及其启示[J]. 沈威.  中学数学教学参考. 2015(Z2)
[3]数学专业师范生MPCK发展“五步曲”[J]. 李渺.  数学教育学报. 2013(01)
[4]提高数学师范生教学技能途径的调查分析[J]. 闫德明,朱亚丽.  数学教育学报. 2012(06)
[5]数学师范生数学素养现状的调查研究[J]. 刘喆,高凌飚,黄淦.  数学教育学报. 2012(05)
[6]准数学教师专业化程度调查研究[J]. 黄友初.  数学教育学报. 2011(06)
[7]数学教学内容知识（MPCK）的构成成分表现形式及其意义[J]. 李渺,宁连华.  数学教育学报. 2011(02)
[8]高师数学专业师范生课堂教学技能的调查研究[J]. 李渺,梅全雄,王振平.  数学教育学报. 2009(01)
[9]数学解题的有意义学习[J]. 涂荣豹.  数学教育学报. 2001(04)



本文编号：3204525