“互联网+”背景下高职数学教学模式的创新研究——以成都航空职业技术学院为例

发布时间：2021-06-06 22:31

　　"互联网+"背景下,目前的高职数学课程还没有适应时代发展需求。针对传统教学模式存在的诸多问题,成都航空职业技术学院在教育部智慧职教云平台上实施（课前、课中、课后）全程线上与线下教学的混合式教学模式。在进行完整的混合式试点教学周期后,从学生的学习素养、学习成绩及教师教学能力等方面与传统教学模式进行全方位对比,发现混合式教学模式更有成效,该模式具有推广价值。 

【文章来源】：成都航空职业技术学院学报. 2020,36(01)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

图1 两种教学模式下学生对数学的喜爱程度对比图

除了与传统教学模式的横向比较，对于在混合式教学模式下的班级，我们还进行纵向比较，即对比课程前期、中期、后期学生的自主学习情况百分比，见图2。由图2可知，学生的课前预习完成率、课堂互动参与率、课后巩固复习率及作业及格率都有了不同程度的提高，特别是课前预习完成率提升最快，说明学生逐渐养成了主动学习的好习惯。在混合式教学模式下，教师利用智慧职教云平台，通过不同环节可以及时掌握学生的学习动态：课前监测学生自学情况，包括投票、讨论、测验成绩及头脑风暴等；课中查看课堂的参与情况与知识点掌握情况，课后实时了解学生的总结情况、作业完成情况等。对有问题的学生，教师可以有针对性的督促，学生也能根据自己的问题有针对性地复习。在这个互动教学过程中，学生逐渐养成良好的学习习惯，由传统模式下的被动学习转变为积极主动学习。不仅如此，智慧职教平台为两极分化的学生提供了更宽广的学习资源，如对基础薄弱的学生有适用的初等数学、基础知识点微课等内容，对基础好的学生也有丰富的拓展资源和提高练习等内容，由此能弥补传统教学模式不可避免的缺陷，能满足学生的个性化学习需求，使得学生学习更有主动性。

依据传统教学模式和混合式教学模式的评价标准，本文分别统计了对应班级的过程性考核成绩，并将其进行整理对比，如图3所示。由图3可知，在混合式教学模式下，来自统招和单招的学生其过程性考核成绩均高于传统教学模式下的过程性考核成绩。此外，两种教学模式下，单招学生的过程性考核成绩比统招学生提升更多。这是因为单招学生的数学基础相对更加薄弱，初等数学的很多知识都没有掌握。学生利用智慧职教云平台补充初等数学相关内容的知识点案例、课件等，并且能随时随地反复学习。而传统的课堂教学很少有机会能反复传授相关知识，因此相对而言，单招学生提升更加明显。

【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”背景下的高职数学混合式教学模式探究[J]. 李艳萍.  湖北开放职业学院学报. 2019(21)

博士论文
[1]大学英语混合式教学中的有效教学行为研究[D]. 贾振霞.上海外国语大学 2019

硕士论文
[1]以信息化推动职业教育教学现代化的中国探索研究[D]. 杨英.江苏师范大学 2018



本文编号：3215267