数学教学论课程混合式教学模式探究

发布时间：2021-06-18 10:50

　　在"互联网+"背景下,根据数学教学论课程的内容特点与学生层次,对部分内容采用混合式教学模式,由课前线上自主学习模块、课堂翻转教学模块与课后延伸学习模块构成。阐述了设计理念,分模块呈现设计细节。通过对比试验,发现该课程使用混合式教学模式与常规线下教学模式相比,具有以下优点:提高了学生的参与度,促进了其深度学习能力的培养;提升了学生的学习效果,促进了其应用能力的培养。建议针对数学师范生的特点,合理使用混合式教学模式。 

【文章来源】：西昌学院学报(自然科学版). 2020,34(04)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

混合式教学模式设计

对2届数学师范生的期末试卷进行分析，可以看出试验班卷面平均分有所提高，且大题（即案例分析题与教学设计题，共计60分）的得分率提高明显（图2），优分率也从26.5%提升到40%（卷面90分以上为优分）。3 思考与建议

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于思辨能力发展的学术英语翻转混合教学研究[J]. 李倩,廖开洪.  天津外国语大学学报. 2020(01)
[2]“英美文学”课程混合式教学模式的研究与实践[J]. 何晶晶.  兰州教育学院学报. 2020(01)
[3]混合式教学在听障生羽毛球课的应用研究——以绥化学院为个例[J]. 冯其斌,唐敏,张鸿飞.  黑龙江生态工程职业学院学报. 2020(01)
[4]大学生小组合作学习及“关键能力”的培养[J]. 桂海霞,赵邦磊,杨郭松睿.  西昌学院学报(自然科学版). 2019(04)
[5]翻转课堂教学模式在国际商务礼仪课程中的实践与探索[J]. 邹莉.  大学教育. 2020(01)
[6]“互联网+”背景下高校创新型人才培养的思考[J]. 黎文,敖文娟.  西昌学院学报(社会科学版). 2017(03)
[7]教学方法对小学生数学课堂参与度影响的实证分析[J]. 陈奕桦,付倩兰.  数学教育学报. 2017(04)
[8]互联网+背景下应用型高校学生自适应学习平台建设——以工商管理专业为例[J]. 李学兰,陈雪琦.  西昌学院学报(自然科学版). 2017(02)
[9]在数学文化课程中引进优质教学资源开展混合式教学的探索与实践[J]. 朱长江,李书刚,胡中波.  数学教育学报. 2016(04)
[10]高中生自主学习数学现状的调查研究[J]. 黄友初.  数学教育学报. 2010(02)



本文编号：3236529