大学物理学习中微积分教学策略研究与应用

发布时间：2021-07-23 14:59

　　大学物理学习中,微积分的应用是一个难点,这些高等数学工具是大学物理与中学物理显著的区别之一。文中以数学对Δ,d,∑和?四种运算符号的定义法则为起点,结合大学物理基础力学中物理量的推导及运算,强调从问题的本源入手,理解问题求解过程的物理意义,提出了体现微积分应用的Δ→d和∑→?这2种教学策略。在整体教与学的策略实施过程中以更加浅显和形象的方式,降低学生对大学物理中微积分的理解和应用难度。 

【文章来源】：邵阳学院学报(自然科学版). 2020,17(06)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 微积分的基本思想
2 Δ→d教与学策略
3 ∑→?教与学策略
4 结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]对微积分学教育教学中构建学生“数学极限思想”的研究[J]. 王智勇,王春秀.  高教学刊. 2020(20)
[2]微积分思想在静电场问题建模中的作用初探[J]. 田永辉,肖恢芙,赵婷.  物理教学探讨. 2020(06)
[3]在微积分教学中如何处理好数学与物理相互渗透[J]. 程艺.  大学数学. 2020(02)
[4]跳出专业视阈谈大学物理课与微积分的糅合教学[J]. 张欣艳,陈佰树,王乐新,左春英,陈丽梅,王春香,关晓燕.  高师理科学刊. 2020(02)
[5]微积分在大学物理课程教学实践中应用思考[J]. 杨晓红.  教育现代化. 2018(29)
[6]微积分在大学物理中的应用分析[J]. 王金华.  天津职业技术师范大学学报. 2015(04)
[7]将微积分的思想融入大学物理教学[J]. 欧聪杰.  教育教学论坛. 2014(06)
[8]大学物理中微积分思想和方法教学浅谈[J]. 黎定国,邓玲娜,刘义保,潘小青.  大学物理. 2005(12)



本文编号：3299511