实践OBE教学模式的新抓手：“对分课堂”——以“函数的极值与最值”为例

发布时间：2021-07-28 09:34

　　OBE是以预期学习产出为中心来组织、实施和评价教育的结构模式,在各类专业课程中得到广泛应用。该文针对OBE教学模式特点,介绍如何运用"对分课堂"落实教学任务,其中以"函数的极值与最值"课程为例,构建"隔堂对分"的教学流程,并分析四个环节在教学中所起的作用;最后从强调每个人都可以成功、强调制定个性化评定、强调能力本位三方面分析"对分课堂"如何实践OBE教学理念,从而得出"对分课堂"是实践OBE教学模式的新抓手。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(28)

【文章页数】：2 页

【部分图文】：

“隔堂对分”的教学流程

从以上实践教学过程中，我们清楚地认识到“对分课堂”的课堂讲授、内化吸收、讨论三个环节都很好地实践了OBE围绕学生学习成果来设计和实施教学的本质。我们可以从以下三个方面来解释OBE教育理念的核心内涵。第一，“对分课堂”强调每个人都可以成功。不区分学生的水平高低，让学生独立思考，各人理解，形成成果；学生通过小组讨论解决低层次问题，凝练高层次问题；师生间对话与教师答疑，解决高层次问题。在这些教学活动中，每个学生都有话语权，同伴可以相互讨论，这让每个学生在学习上都可以获得成功感，通过成功的学习促进自己更成功的学习。师生作为教学中对立统一的两个主体，以科学的方式分配对教学活动的掌控权，从而构建真正的师生共同体，实现教育教学价值的最大化。


本文编号：3307669