基于“互联网+”的高校数学教学方法研究

发布时间：2021-12-24 03:26

　　高等数学是高校专业课程中最重要的课程之一,课程的难度系数也比较高,在教学中,传统的教学方法很难激发学生的学习兴趣,学生在学习中很难得到有效提升,对此,探索"互联网+高数"的课程教学创新模式应用,这是"互联网+"时代下高校数学教学发展的有效途径之一。文章主要介绍了在"互联网+"背景下,高校数学教学改革的必要性,分析了目前高校数学教学现状和问题,并提出相关优化对策。 

【文章来源】：造纸装备及材料. 2020,49(03)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 学教学改革的必要性
2“互联网+”背景下高校数学教学中存在的问题
    2.1 忽视学生主体地位，教学进度缓慢
        “互联网+”背景下，相关高校课程教学都在积极探索相关的数学教学改革路径，并进行了一些有益的尝试。但是，总体上看，在探索数学课程的互联网改革思路和对策中，教师在新的课程教学探索中，常常忽视学生的主体地位，在实际的教学实践中，教师更多的是采用传统的课程教学模式，忽视学生的主体地位，这就导致学生在学习中处于被动。数学课程的学习关键是学生的思维锻炼，而这种被动的学习状态往往会导致学生产生思维依赖性，更多地顺着教师的思维学习，缺乏自主的思维锻炼，这对于他们的学习成效提升是非常不利的。并且在这样的课程教学中，教学进度缓慢，教学成效不理想。
    2.2 教学模式落后，创新改革不足
    2.3 教师信息化教学能力有限，教学质量有待提升
3“互联网+”下高校数学教学改革的有效对策
    3.1 体现学生主体地位，注重循序渐进
    3.2 注重课程升级转型，促进教学改革和创新
    3.3 信息化能力培养，提升信息化教学能力
4 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校数学教学内容改革探讨[J]. 白黎.  开封文化艺术职业学院学报. 2020(01)
[2]高校数学建模课程教学方法的改革创新[J]. 罗志坤,孟秦.  教育观察. 2020(02)
[3]基于数学文化视角下的高校数学教学改革[J]. 温向阳.  福建广播电视大学学报. 2019(06)
[4]数学实验在高校数学教学中的运用研究[J]. 王莹.  中国农村教育. 2019(35)
[5]数学实验在高校数学教学中的运用研究[J]. 王莹.  中国农村教育. 2019 (35)
[6]针对“互联网+”的高校数学教学方法研究[J]. 赵兹.  微型电脑应用. 2019(03)
[7]基于“互联网+”的地方高校数学师范生人才培养模式探究[J]. 刘淳安.  黑龙江科学. 2019(05)
[8]“互联网+教育”思维下民办高校高等数学课程的创新研究[J]. 许莹.  黑龙江科学. 2018(19)
[9]一种改进的互联网+课堂教学方法——以高校公共数学教学为例[J]. 夏宇.  中国教育技术装备. 2017(22)



本文编号：3549731