“互联网+课程思政”融入高职数学教学研究

发布时间：2022-07-13 19:56

　　长期以来,受制于高职数学课程自身的理论性、逻辑性较强,传统的教学模式过于死板,内容设置重理论、弱应用,忽视了数学课程的实用性与工具性,数学课程与思政元素结合也不够紧密,高等数学在高职院校的地位越来越尴尬。基于此,主要研究在"互联网+"时代背景下,高职院校高职数学课程融入思政元素的教学模式、教学内容、教学方法、教学手段等,并初步给出了改革建议及方案。 

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【文章目录】：
一、课程现状及存在的问题
    1. 传统课堂教学模式僵化
    2. 教学内容理论性强，实用性不够
    3. 考核形式单一，评价方式落后
    4. 高职数学课程体系落后，思政元素如无源之水
二、改革建议与方法
    1. 充分利用互联网教学，革新教法与学法
    2. 积极开发网络课程，建立网络试题库
    3. 改变现有的考核形式，建立有效的评价体系
    4. 加大教师培训力度，实现思政元素融入常态化
三、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]“互联网+”背景下职业院校区域教学质量监控联盟构建[J]. 李莉.  教育与职业. 2017(12)
[2]高职院校学生在线学习的现状及改进策略[J]. 毕经美.  职业技术教育. 2017(14)
[3]高等职业院校大学数学教学改革的实践与建议[J]. 刘婉贞.  科技视界. 2015(01)
[4]高职教育微课开发综合讨论[J]. 杨明.  职教论坛. 2014(06)
[5]高职院校高等数学定位与改革的思考[J]. 解术霞.  中国职业技术教育. 2011(14)
[6]高职高等数学教学的思考[J]. 周学勤.  中国成人教育. 2008(10)
[7]对高职高等数学教学的思考[J]. 占德胜.  职业教育研究. 2007(02)



本文编号：3660671