基于云翻转课堂的教学模式探究——以特征值与特征向量的教学为例

发布时间：2022-12-11 01:29

　　计算机技术的迅速发展给传统的面授课堂带来冲击,也给教学模式带来创新和挑战。云翻转课堂利用智能教育平台或者互联软件,把翻转课堂植入云端,既能保持传统课堂的特色,又能使用平台的便利性。线性代数是大学理工科的基础课程,该文以特征值与特征向量的内容为例,设计了云翻转课堂的教学流程和实施路径,在教学过程中契合了"金课"建设的思想,也为2020年防控疫情特殊环境下"停课不停教"教学模式提供了参考。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、云翻转课堂
二、云翻转课堂与“金课”
三、基于云翻转课堂的特征值与特征向量的教学范例
    （一）课前教学活动设计
        1. 自学目标。
        2. 学习资源。
        3. 发布学习任务。
        4. 自学完成任务。
        5. 整理反馈意见。
    （二）课堂合作学习设计
        1. 教学目标。
        2. 课前任务检查与讲解。
        3. 成果展示交流。
        4. 主要知识点讲解。
        5. 填空题和选择题的测验并且记录成绩。
        6. 开放问题讨论。
        7. 总结与作业公布。
    （三）课后协同学习
        1. 深入探讨。
        2. 完成作业并且及时提交。
        3. 整理过程性评价。
四、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂与微型移动学习的有效结合[J]. 高晓晶,李娟.  教学与管理. 2019(21)
[2]教育信息化2.0的内涵解读、思维模式和系统性变革[J]. 胡钦太,张晓梅.  现代远程教育研究. 2018(06)
[3]翻转课堂的理念、演变与有效性研究[J]. 张萍,DING Lin,张文硕.  教育学报. 2017(01)



本文编号：3717886