基于数学建模的高职课堂有效教学时间实践研究——以潞安职业技术学院为例

发布时间：2024-06-14 01:18

　　课堂教学时间的合理分配可以让学生的学习和教师的教学效率得到最大限度的提升。本文主要针对潞安职业技术学院所在的院校课堂时间分配进行建模分析,旨在理清高职课堂教学中学生的学习效果与教师所占课堂时间之间的必然关系,最终分析出在该种状况下教师用多久的时间可让学生收获最多的知识。

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【部分图文】：

图1心理曲线图

以90分钟为例,取平均恢复时间为15分钟,35分钟达到一个顶峰,从60分钟开始注意力又处于一个上升阶段。但也没有最开始的峰值高,也就是说x属于60分钟到90分钟处的又一个注意力集中时间(如图1所示)。二、结合高职学生的专业特点,决定课堂分配时间,建立数学模型

图2学习曲线图

学生在课堂上走神的时间可以被称为“无效时间”,它不仅会给学生的学习带来干扰,还具有传染性。所有教师都希望学生在课堂上积极学习或积极聆听,学生能积极有效互动是成功教师的标配。梅里尔·哈蒙和梅勒尼·托特的《激发积极学习》中,依据在课堂上的学习主动性把学生划分成四个等级:第一等级是完全....

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