水产养殖学专业核心课程群建设探索与实践

发布时间：2021-05-15 21:56

　　通过核心课程群建设,组建了一支知识年龄结构合理、人员基本稳定、教学教育水平高、教育教学效果良好、具备理论与实践教学能力的双师型教师团队。充分发挥核心课程建设的示范、辐射作用,优化课程体系,修订人才培养方案;更新和优化核心课程教学内容,设计科学的实践教学体系;改革课程教学方法和教学手段,建立了理论与实践相结合的7∶3教学模式;建立课程共享网站,网络辅助教学;统一教学要求和教案,改进课程考核内容与方法;以高水平科研促进教学,围绕核心课程教学开展科学研究活动,引导优秀学生参与科学研究活动,开展大学生研究创新性实验项目,培养和提高理论联系实际和分析问题解决问题的能力。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(46)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、水产养殖学专业核心课程群的主要课程
二、水产养殖学专业核心课程群建设主要举措
    （一）以课程带头人为核心，建设一支高素质师资队伍
    （二）优化课程体系，修订培养方案
    （三）优化课程内容，修订教学大纲
        1. 第一层次课程：鱼类增养殖学、虾蟹增养殖学和海水贝类增养殖学。
        2. 第二层次课程：饵料生物培养学、水产动物营养与饲料学、水产经济动物疾病学。
        3. 第三层次课程：水生生物学、水产动物生理学和养殖水环境化学。
    （四）改革课程教学与考核方法
        1. 建立7∶3教学模式。
        2. 建立课程共享网站，网络辅助教学。
        3. 统一编写教案以及教学要求。
        4. 改革课程考核的内容、形式与方法。
    （五）加强课程群教材建设
    （六）科研促进教学，培养学生创新能力
三、水产养殖学专业核心课程群建设成效


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于专业认证视角的动物科学专业核心课程体系建设研究[J]. 赵中权.  西南师范大学学报(自然科学版). 2018(12)
[2]鱼类增养殖学实践课教学改革与探索[J]. 操玉涛,申玉春,刘丽,童银洪,李忠炉,李锋.  高教学刊. 2017(03)
[3]鱼类增养殖学精品课程转型升级为精品资源共享课建设实践[J]. 申玉春,童银洪,李忠炉.  河南教育(高教). 2016(12)



本文编号：3188401