新形势下的“纺织品功能整理”课程思政分析与探索

发布时间：2021-12-12 08:18

　　工科专业课程思政的核心点在于如何科学合理地设计课程思政的教学计划,选准专业知识与课程思政内容的切合点,于润物无声中推进思政教育;创新教学手段和教学载体,创设让学生喜闻乐见的教学情境和授课形式,寓教于乐,保证课程思政历久弥新。文章以轻化工程专业"纺织品功能整理"为研究对象,通过对学生及课程进行剖析与讨论,提出了开展课程思政的实施方案。 

【文章来源】：纺织报告. 2020,39(06)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 轻化工程专业大学生思政教育方面面临的挑战与机遇
    1.1 大学生人生状态迷茫、缺乏信心
    1.2 思政课程与专业课程各自为战
    1.3 专业课程教学重自然科学、轻思政引导
    1.4 典型思政案例为课程思政提供了新思路
2 课程思政改革内容及目标
    2.1 挖掘课程思政元素并合理选取切入点
    2.2 创新教学手段和教学载体
    2.3 建立科学合理的双向考核机制
3 课程思政改革方案
    3.1 “面”—重视课程绪论章节,从大处着笔,浓墨描绘思政内涵
    3.2 “点”—课程章节中采用嵌入式精准滴灌、画龙点睛,于润物无声中实现知识的升华,创设学生喜闻乐见的教课方式
    3.3 “染”—教师自身的努力潜移默化培养学生爱岗敬业精神
    3.4 “积”—逐步积累课程思政案例库,做好课后总结和反思,稳步提升课程思政教育质量
    3.5 “评”—合理设定课程的课时分配,完善思政教学评价体系
4 结语



本文编号：3536327