学位主干课程因素对大学本科生学习动力的影响——以“生物化学”课程为例

发布时间：2021-04-17 18:26

　　"生物化学"课程是高等农业院校许多专业的必修课。我校为规范普通本科毕业生的学位授予工作,对部分专业主干课程进行了调整,并提高了毕业的成绩要求。生物科学专业的"生物化学"课程由非主干课程变为主干课程;生物技术专业的"生物化学"课程仍为非主干课程。对比这2个专业在调整前后"生物化学"课程的考试成绩和总评成绩变化趋势,发现生物科学专业的成绩在调整后明显优于生物技术专业,说明学位主干课程因素对本科生的学习动力确实有一定的激励作用。 

【文章来源】：教育现代化. 2020,7(33)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

生物科学和生物技术“生物化学”课程考试成绩蜜蜂密度图与箱形图

图1 生物科学和生物技术“生物化学”课程考试成绩蜜蜂密度图与箱形图考试成绩综合平时成绩得出总评成绩,图2的箱形图中位数比较结果提示:生科专业的总评成绩上升优势进步扩大。图2中的蜜蜂密度图还提示生科专业的高分段出现频率更高。说明2015年新的学位成绩考核要求出台之后,不仅对“生物化学”课程的考试成绩有正面提升作用,同时还提高了平时成绩,说明主干课程因素在一定程度上也促进了本科生的日常学习表现。

【参考文献】：
期刊论文
[1]研究型大学本科生学习力研究——基于M大学的个案分析[J]. 伍妍,王霞.  湖北成人教育学院学报. 2019(01)
[2]在“微生物学”课堂教学中立德树人[J]. 音建华,余志良,裘娟萍.  微生物学通报. 2018(03)
[3]大学生学习动力实证研究——基于辽宁省15所高校本科生的调查[J]. 王健,田国胜,王慧,李文慧.  煤炭高等教育. 2015(03)
[4]强化学术研究和创新能力的代谢工程课程教学模式研究和实践[J]. 钟莉,邱乐泉,吴石金,钟卫鸿,李烜桢.  微生物学通报. 2012(10)
[5]提高生物化学课程教学效果的分析[J]. 王慧超,叶林奇,赵昌琼,何士敏.  大众科技. 2012(05)
[6]教育技术学专业主干课程学生成绩因子与聚类分析的研究[J]. 钟志强.  软件导刊. 2009(03)
[7]中外医学本科生基础医学主干课成绩研究[J]. 杨益中,章程康.  中国高等医学教育. 2006(11)



本文编号：3143924