引入“科学前沿”，提升高校生物化学课堂质量

发布时间：2021-05-25 09:18

　　生物化学课程是医学院校知识性和前沿性较强的基础专业课,在其课堂教学中引入"科学前沿"符合其课程特点。在高校生物化学课堂中如何引入"科学前沿",是一个值得思考的问题。笔者根据自己的教学经历,分述了课堂引入"科学前沿"的PBL教学、案例式教学、翻转课堂、创新性实验设计、课程思政教学、科学伦理和研究规范教育等教学法的应用,旨在抛砖引玉,与同行进行教学交流,共同提高高校生物化学的教学质量。 

【文章来源】：生命的化学. 2020,40(03)CSCD

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 由“科学前沿”导入的PBL教学
2 结合“科学前沿”的案例式教学
3 结合“科学前沿”的翻转课堂
4 结合“科学前沿”的创新性实验设计
5 结合“科学前沿”的课程思政教学
6 结合“科学前沿”的科学伦理和研究规范教育
7 总结


【参考文献】：
期刊论文
[1]试论人类基因编辑的伦理界限——从道德、哲学和宗教的角度看“贺建奎事件”[J]. 陈晓平.  自然辩证法通讯. 2019(07)
[2]高校生物化学与分子生物学课“翻转课堂”模式的探索与实践[J]. 李尊岭,孔丽君,岳真.  教育现代化. 2019(41)
[3]贺建奎事件究竟该如何反思?[J]. 王石川.  北京观察. 2018(12)
[4]加强基础医学课程思政教学,促进医学人才培养——以医学基础课程生物化学教学为例[J]. 刘升长,翁美芝,舒青龙,汤运,刘帅.  课程教育研究. 2018(37)
[5]PBL型科研小组对生物化学教学的促进作用探讨[J]. 齐世美,戚之琳,凌烈锋.  基础医学教育. 2018(08)
[6]应用型人才培养模式下生物化学实验课程建设的思考[J]. 毕晓丹,朱月,李永春,萨如拉.  赤峰学院学报(自然科学版). 2017(05)
[7]案例式教学模式在高职生物化学和生化检验科教学中的应用[J]. 王莉娟.  科技展望. 2016(04)
[8]食品生物化学理论课案例式教学的探索与实践[J]. 徐田军,刘雪珠.  教育教学论坛. 2013(11)



本文编号：3205094