基于微信群构建生态学生命课堂教学模式探索

发布时间：2021-10-30 12:45

　　教育以人的发展为本,利用微信群导学功能、交流功能,结合课堂授课方式,对构建引发学生兴趣,激发学生学习热情生命课堂进行探索。调查结果反应微信群的导学性、互动性可以提高学生兴趣,促进师生交流,为今后不断完善生命课堂的教学模式进行了尝试,提供了一定的经验。 

【文章来源】：教育现代化. 2020,7(44)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

课堂教学和微信群的功能图

生态学强调生态学知识和规律的应用,是一门理论性和实践性都很强的学科,但是仅靠理论教学、学时安排和教学方法跟不上现代生态学的发展趋势。实践性教学环节可以扩宽学生的知识面,培养综合运用基本理论和基础知识解决实际问题的能力。但是,实践部分的课时较少,且对实验设备和实验条件要求较高,借助微信平台的利用“碎片化”时间,鼓励学生利用课外时间观察周围环境,提出问题,探究问题或者利用所学解决问题。教师可以有引导性的布置任务,引导学生去观察,例如:布置植物养成计划,学生及时发布植物生长并对环境因子加以分析;鼓励学生将大自然作为实验课堂,及时将自己的发现发布在微信群上,方便师生以及同学间的相互交流,加强教与学之间的信息传递。有学者指出,教学和科研的结合是提高教学质量、 培养创新人才以及提高学生科研能力的重要途径[7]。学期末,每个同学会汇报生物养成记,对养成过程中碰到一些问题和出现一些意外状况分析进行分析、解决,总结。同学们可以开展讨论,但是课堂时间总是弥足珍贵。依托微信群平台,安排学生了解其他同学的汇报内容,鼓励提问,并教导学生进行查阅文献资料等调研的工作。同时教师也要具备充足的知识储备,不管线上线下对于学生们在分析和讨论过程中出现的问题要能给予及时和正确的解答。课堂讨论时,围绕主题,使学生在课堂上能够做到有的放矢,运用生态学知识深入分析和探讨的过程,加深学生对知识点的掌握,提高其实践能力。这种注重观察,思考的教学模式培养的就是进行科学研究的基本能力。五 师生对此教学模式的反应

【参考文献】：
期刊论文
[1]论生命课堂及其价值追求[J]. 夏晋祥.  课程.教材.教法. 2016(12)
[2]基于微信公众平台的英语移动课堂实时教学设计与应用[J]. 翁晓梅.  职教通讯. 2016(21)
[3]关于提高生态学教学质量的几点思考[J]. 杨波,王文.  大学教育. 2014(17)
[4]微信公众平台在高校教育领域中的应用研究[J]. 白浩,郝晶晶.  中国教育信息化. 2013(04)
[5]生态学教学改革的探讨[J]. 徐如松.  价值工程. 2011(19)
[6]育人为本:教育思想理念的重大创新[J]. 翟博.  教育研究. 2011(01)
[7]以科研促教学,提高本科教学质量[J]. 彭培英,崔海亭,韦玉堂.  实验技术与管理. 2009(08)



本文编号：3466755