基于产出导向的课程质量评价机制研究——以生物化学课程为例

发布时间：2021-11-10 04:23

　　文章以生物工程专业的核心基础课程生物化学为例,探索并构建了以学习成果为导向的课程质量评价体系,聚焦"评学",建立持续改进的质量文化,提升人才培养质量。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(21)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、课程质量评价体系的构建
    （一）聚焦学生学习成果，建立以学习成果为导向的课程质量评价标准
    （二）根据课程评价标准，合理设计课程评价的内容并明确考核标准
    （三）选择合理的方式对课程进行评价，形成完整的课程质量评价记录
二、生物化学课程质量评价实施及持续改进
三、结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]工程教育专业认证体系的研究[J]. 马亲民,王晓春.  教育教学论坛. 2018(16)
[2]基于工程教育专业认证理念的地方高校工科专业建设实践[J]. 孙桓五,张琤.  中国大学教学. 2017(11)
[3]对我国工程教育专业认证十年的回顾与反思之二:我们应该防止和摒弃什么[J]. 李志义.  中国大学教学. 2017(01)
[4]工程教育认证的发展与创新及其对我国工程教育的启示——2016年工程教育认证国际研讨会综述[J]. 周红坊,朱正伟,李茂国.  中国大学教学. 2017(01)
[5]基于工程教育认证的教师教学创新能力研究[J]. 姜宇,姜松.  高校教育管理. 2015(06)



本文编号：3486566