美术课中激发学生兴趣培养创新能力问题研究

　　美术课是小学阶段的一门必修课．是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。通过美术教学，可以让学生学会发现美、认识美，进而创造美但现实情况是，小学生经常把重心放在考试科目上而忽略了美术课；家长往往也只看考试成绩。学生觉得只要学好考试科目就好了，而忽略了兴趣爱好。那么。应怎样提高小学生学习美术的兴趣?本人认为。

　　应该与时俱进，更新教学理念，激发学生兴趣，培养创新能力。一、探究设疑，激发兴趣《美术课程标准》明确指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一”，“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度，让学生体验美术活动的乐趣，笔耕文化推荐期刊，发展美术实践能力。”小学生在美术学习过程中，只有形成对美术学习的持久兴趣，才能激发创造精神，陶冶情操，完善人格。

　　在教学《美丽的鱼》一课时，我是这样激发学生的好奇心的。情境导入：“上节课，我们画了一幅神奇美妙的《海底世界》，其中有各种各样、多姿多彩的鱼：同学们也知道了在大海中大鱼吃小鱼的规律，那你信不信竟有小鱼吃大鱼的呢?”许多同学表示怀疑。同学们有的睁大眼睛、有的张大了嘴巴、有的挺立了身板?现在，你想不想亲眼看看小鱼是怎样吃大鱼的?随之我端出一个装着金鱼的鱼缸放在讲台上．又把在塑料袋中几条两天没有喂食的嘎鱼放到鱼缸中．小鱼凶恶向大鱼冲去?? 同学们争先恐后围到讲台旁看4,／h的嘎鱼是怎样吃比它大许多的金鱼的。由于好奇心被激发起来，同学们观察得非常仔细。接下来我就发问：“你看到小鱼吃大鱼了吗?”“看到了。”“小鱼为什么能吃大鱼?”有的回答：

　　“一看小鱼长的就很凶”：“小鱼的嘴很大，里面还有小牙齿”；“金鱼游得太慢，也太老实”；“小鱼的背稽和胸稽变成刀一样的硬刺，好像能刺大金鱼”；“小嘎鱼身上的花纹还很好看呢!”? ?在同学们回答的基础上。教师告诉学生这节课我们用彩色纸粘贴出美丽的鱼。可以不拘泥真实鱼的原形，大胆进行简化、夸张．让你的小鱼更生动、鲜明。

　　在强烈的好奇心驱使下，学生认真观察，对鱼有了更直观的认识，兴趣盎然地设计出造型新颖、奇特美丽、丰富多彩的鱼，克服了以往没有观察，不能表现细节、体现特征的马马虎虎的毛病。

　　二、了解心理。培养兴趣我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识进行表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。

　　教师就要在课堂上引导学生，激发其热情。比如在一年级上学期《亲爱的人》人物造型的美术课上，当  老师要求学生画出你最喜欢的人时，总会有个别学生提出要画其他或是小动物，有的甚至要画只小兔子。我们分析一下这些学生的想法，画自己爸爸的是因为他最熟悉，能画好；要求画兔子的同学可能是因为不自信。怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。

　　如果这时教师生气，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批评学生的话，就使他们的绘画热情受到挫伤。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”

　　的成果。我们要把握好学生所取得的成绩，及时给予表扬和肯定。再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理，正确引导，才能培养其兴趣．提高其创新能力。

　　三、讲评拓展，巩固兴趣兴趣的产生与保持．还受一次次成功的喜悦的影响。美术活动中，教师引导学生共同展示、点评通过努力画出的作品，肯定他们的美术能力，会使学生从成功中增强信心，进一步巩固美术学习兴趣。讲评拓展环节是教师引导学生对整节课完成教学目标情况的反馈和验证．目的在于进一步领会学习方法．反馈表现状态，总结经验教训，体验成功的喜悦．进而巩固学习兴趣。如在教学《奇妙的字母》一课结束时，教师引导学生对照学习目标。通过三个方面进行评价：一看是否有创新意识，二看工艺制作是否好．三看制作态度是否认真。让学生通过互评、自评形式围绕要求展开评价。评出最佳创意、最佳制作、最美色彩、最有进步等等作品，并给予学生小小的奖励。即使是较差的作业，仍从是否努力、是否进步或某方面是否成功的角度给予鼓励．然后指出不足及改正方法。通过作业展示与讲评，绝大多数学生认识到自己学习美术中的努力与美术能力。进一步巩固和增强学习美术的兴趣。此外，为了保持小学生的美术学习兴趣。我还让学生每月交2张自己课外完成的最满意的作品，从中选优，在班级展出或在学校艺术坊展出。当学生看到自己的作品受到大家肯定的评价时，成功心理得到极大满足，学习信心倍增．学习兴趣也得到了最好的巩固。

　　总之，提高小学生学习美术的兴趣．既能实施美育，还有利于小学生身心健康发展，让孩子在学画中成长，让自信在学画中激发。让每一个学生各得其所，找到自己的方向。