浅析高校职业生涯规划指导的本土化建设(2)

　　(一)寓思想政治教育于生涯规划指导教育中科学的世界观、人生观、价值观和个人理想信念是一个人成才的基础，是每一个学生成长的精神支柱。传统的思想教育是以教育者为主导，以灌输教育为主要方法，以理论教育、实践教育、疏导教育、典型示范教育、激励教育为主要手段，其教育的根本任务就是要用正确的思想教育学生，坚持社会主义的方向。当前，随着社会主义市场经济不断发展，大学生的思想和价值取向呈现多元化趋势。这一切，使得传统的思想政治教育常常表现为空洞无力的理论说教，不能贴近学生的实际需求，无法考虑学生的多样的个性发展以及教育目标的层次性，导致高校思想政治教育无法达到预期效果。而作为职业生涯规划的第一要求就是了解自我、认识社会。职业生涯规划指导以生涯规划为桥梁，融人不同层次的教育内容，使高校思想政治教育的目标更加具体清晰，措施更具有可控性，避免了传统的思想政治教育内容空洞、说教，方式单一而带来的抵触心态和反效果，寓大学生思想教育的最终目标于日常的职业生涯设计之中，逐步达到社会对人才培养的整体要求。因此，我们应当把高校思想政治教育渗透进职业生涯设计工作中去，做到你中有我、我中有你，实现两者之间的有机统一。

　　(二)在培养模式上高校应注重个性教育对于教育而言，在一定程度上可以归结于两大问题：一是培养什么样的人，即教育目标；二是该怎么培养，即培养模式。我国高等教育改革关键在于人才培养模式的改革，而培养模式改革离不开学生个性发展，即对个性进行全面的职业生涯规划。马克思主义认为，个性的发展，是全面发展的核心；而全面发展是个性发展的基础。目前，我国高校的专业设置、教学方式、培养方向基本一致的不在少数，尤其对学生言行表现的要求更为趋同，结果学校成了“工业生产线”，用一个模式去培养不同个性的学生，千差万别的个性得不到呵护，培养创造性也就成了纸上谈兵。高校职业生涯规划指导突出个性化，即依据学生自身的条件和要求，结合职业的发展前景和社会发展利益，为学生提供不同行业就业情况的报告，包括职业性质、发展前途、就业的难易程度，帮助建立职业发展计划，从而尽可能地挖掘每一个学生潜在的发展可能性，同时又承担塑造学生成为社会出色成员的教育。

　　(三)应构建本土化的职业生涯规划指导理论纵观西方国家的职业指导理论发展历程，发轫于20世纪之初，在经历了从职业指导到生涯规划指导的历史嬗变之后，生涯规划指导将个人的职业发展与个人的终生发展有机结合起来。而每一次的理论创新都给人才培养带来深刻的变革和影响，每次的理论创新无一不是建立在本国教育文化的国情基础上。随着我国高等教育大众化推行和高招规模不断扩大，目前我们对大学生的职业理想、人生价值观、就业观、成才观、创业观以及诚信素质、择业心理等教育内容的重视程度不够，功利主义、技术主义随之泛滥成灾。人才培养重心放在工具性技能和知识的教育上，学生性格的塑造、人文精神的培养受到了忽视。这就需要我们从国情出发，加强大学生职业生涯规划观念的教育，弥补由于应试教育所带来的欠缺和不足，而职业生涯教育首先需要本土化的职业生涯规划指导理论。因此，立足国际环境，以西方职业生涯发展理论为基础，研究具有中国特色的职业生涯设计理论，建构符合我国文化和教育体制的职业生涯理论是摆在我们面前亟待解决的问题。

　　(四)要建立高校职业生涯规划指导的保障体系大学生的职业生涯设计有很大的虚拟性与前瞻性，但职业生涯设计是对个人人生发展道路的整体规划投资，其规划设计的结果会影响人的一生，其重要性是不言而喻的。因此，高校必须尽快建立和完善集教育、管理、指导和服务等功能于一体的毕业生职业生涯规划体系，积极落实教育部要求的高校就业工作新四化的要求：全员化、全程化、专业化和信息化，笔耕论文，重点做好以下几个方面：一是经费保障。就业咨询和服务的软硬件投人是保证职业生涯设计顺利开展的物质基础和重要因素，也是衡量高校重视就业工作程度的重要指标。二是机构健全。

　　建立以服务为主的高校毕业生就业工作机构，能独立开展工作，为毕业生和用人单位提供就业信息，心理咨询，职业生涯设计，就业培训等全方位、多层次、立体式的职业生涯设计服务。三是队伍建设。目前我国高校职业指导部门人员素质不高，师资缺乏，根本满足不了学生以及社会对职业生涯设计工作的需求，许多都是原有政工干部或是思政教师兼任，缺乏专业知识和理论基础，严重阻碍了职业生涯规划理论的推广，这需要我们加快高校就业指导队伍的建设，推进从业资格制度改革，全面提高就业指导人员素质。四是信息化建设。信息化高速发展的今天，高校就业指导类网站除了传统的招聘发布、政策答疑等外，还要在与企业对接，做好毕业生推荐，与学生形成良好互动等方面下足功夫，拓宽就、I 渠道。

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