地方高校学生群体性事件类型分析

　　本文是一篇专业的教育论文，主要对地方高校学生群体性事件类型分析的介绍，详情请看下面的介绍。

　　1 研究地方高校学生群体性事件的必要性

　　研究地方高校学生群体性事件对整个社会稳定具有重要意义。随着扩招的不断进行，地方高校的生源结构也发生了重大改变，由原先的立足本地区到现在的全国各地招生，使得学校的学生遍布全国各地，而每一个学生的背后都有一个家庭，每一个家庭又是社会稳定的基本“细胞”，相应的地方高校学生群体性事件由原先的对地方的影响扩大到全国，如果再经过现代通信工具的快速放大，势必对整个社会的稳定造成重大影响。从这种意义上说，研究地方高校的学生群体性事件的对整个社会稳定、和谐社会的构建都具有重要意义。

　　研究地方高校学生群体性事件对大学生成长成才具有重要意义。大学生是整个社会发展、民族复兴的重要人才储备力量，是整个社会快速向前发展的主要动力，每一个学生的成长成才都需要一个稳定的环境，只有在稳定的环境下，学生才能安心学习，才能按照学校的人才培养目标一步一步地走向成功，才能为地方、为国家培养出合格人才。因而，地方高校能否有效地预防和处理学生群体性事件直接关系到高校能否为在校大学生提供一个接受教育的良好环境，能否为整个社会的进步和民族的复兴提供可靠的人才保障。

　　研究地方高校学生群体性事件对地方高校自身发展具有重要意义。随着地方高校合并、升级、扩招的完成，学校的发展面临全新的机遇和挑战，对于每一个地方高校来说，由于自身发展的相对落后，必须在科研、教学、管理、学生就业、提升学校知名度等各个方面加快发展，缩小与其他高校之间的差距，完成学校的跨越式发展，在这种关键时刻，一旦出现学生群体性事件，势必会对高校自身的发展产生不良影响，延缓学校发展速度，从而错失发展机遇。

　　2 地方高校学生群体性事件类型分析

　　2.1 学生利益受损产生的群体性事件

　　学生的利益受损而产生的学生群体性事件可分为两种情况，第一种情况是客观上学生利益的确受到损害，如2006年9月，陕西某地方高校学生公寓收取学生洗衣费，学生向所在系反映，但没有引起重视，最终发生了学生在公寓内起哄、破坏公物的群体性事件。第二种情况是学生自认为自己的利益受到损害，如2008年9月，陕西某地方高校一个班的学生因自认为期末考试课程过多（平时期末考试课程一般为5门，此次考试课程为7门），加大了自己不及格课程的可能性，而进行的集体找校领导上访、罢课的群体性事件。这类地方高校群体性事件一般起因简单、目的明确，易于快速平息解决。

　　2.2 学校管理不当产生的群体性事件

　　这类学生群体性事件是由于学校的管理不当引起的，主要是因为地方高校的管理落后而产生。如2006年6月，陕西某地方高校就发生了一起典型的由管理不当带来的群体性事件。由于该高校校舍紧张，暑期的成人教育要占用女生宿舍用于成教学员住宿，学生公寓在未通知各院系的情况下，私自强行对学生公寓进行重新整合，造成了学生的不满，起初，学生开始向窗外扔热水瓶等物品，在公寓值班的政法系、计算机系两名辅导员冲入历史系学生宿舍进行制止，结果发生肢体冲突，闻讯赶来的学生处处长在未查清事实的情况下，动手打了学生，结果导致历史系全体女生集体反弹，学生通过手机短信等形式，向该系男生传达了当晚事情，导致发生了该班学生第二天早上罢课、静坐，冲击校党委会议的严重群体性事件。

　　2.3 学生群体之间矛盾产生的群体性事件

　　学生群体矛盾所产生群体性事件在地方高校比较常见，这类事件可能发生在学校的大型体育比赛中、学生的公寓公共设施的使用上、也可能发生在图书馆、自习室资源争夺方面。其演化过程是刚开始互不相识的学生群体中的个体对某一特定问题产生不同看法，开始争论争吵，在无法解决问题的情况下，发生肢体冲突，而各自所属的学生群体相互帮忙，最终发展成为群体斗殴的群体性事件。比如，2008年5月，陕西咸阳某高校，两支不同系别的队伍在篮球比赛中，由于双方的个别队员对一次判罚各持已见而发生口角、肢体冲突，在裁判无法制止的情况下，最终演变为两支球队、两支拉拉队的群体斗殴。

　　2.4 突发性自然灾害后产生的群体性事件

　　突发性自然灾害发生后，很容易在人的心理形成巨大阴影，人开始变得异常敏感，“地震后综合症”就是对该类心理外在表现的充分解读，人们老感觉房子在晃动，椅子在晃动，甚至不能听见手机的震动声，飞机的轰鸣声，笔耕论文，重型货车的行驶声，精神高度紧张。而对于地方高校大学生，由于其心理承受能力较差，又生活的比较集中，大部分时间要在室内度过，就又显得更加敏感，在外界环境的刺激下，很容易发生群体性的踩踏性事件。在灾害发生后，学校为尽快恢复教学秩序，要求学生按时上课、学习，但学生由于恐惧而往往选择集体逃课，在强行劝说的情况下，又极易发生学生与管理者的对抗，产生群体性事件。

　　2.5 学生面临的诸多压力产生的群体性事件

　　地方高校在校大学生面临来自社会、学校、家庭等诸多压力源，他们感受到学习压力、经济压力、父母期望压力、人际交往压力、就业压力等诸多压力。其中就业压力最易产生群体性事件，而就业压力感受更深的贫困生群体更值得关注。但在地方高校，对学生的这些压力和一些特殊的学生群体没能引起足够重视，学生的压力没有得到有效疏解，学生中的特殊群体没有得到应有的关注，这就造成这些学生性格扭曲，变得内向、自卑、易怒，在外在不良环境的刺激下，他们往往感同身受，一呼百应，极易发生情绪激烈的学生群体性事件，此类学生群体性事件大多会在学生临近毕业时已发泄的形式集中爆发，参与的学生群体包括毕业班学生及非毕业学生，其破坏的重点对象是地方高校的公共设施，如学校的教室或宿舍的门窗玻璃、桌椅等。

　　2.6 学生因意外死亡引起的群体性事件

　　这类群体性事件由于车祸、自杀、他杀等以个人事件为导火索而引起的群体性事件。这类事件事发突然，处理起来难度也比较大，有时需要同新闻媒体和公安机关配合解决。例如2011年暑期发生在陕西咸阳某高校因学生自杀而引起的群体性事件，2011年7月2日，正当其它毕业生顺利完成学业，高高兴兴奔赴各自工作岗位之时，一男生却因工作问题长期抑郁而跳入咸阳湖身亡，家长在得知消息后借助媒体片面报道，将学生死亡原因推测为他杀，进而误导不明真相的群众堵塞交通、封堵学校大门，聚集人员最多时达到三千人，最终在警方的强力介入下未演变成更严重的事件。

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