关于问题学生的心理疏导和转化

发布时间：2014-07-29 09:21

“我真恨自己，我做梦都想做个好学生，可我就是管不住自己，我恨不得把自己狠狠揍一顿，我的表现居然和法制展览上写的一模一样……”
“同学们，你们不要以为每天不用交作业，上课可以睡觉，就很爽。要知道我的日子比你们难过十倍，早上第一节课就开始睡觉，又不许讲话，唯一的乐趣就是下课后在教室外面放放风，上课后接着再睡，……”

“老师，你说我从现在开始努力还来得及么？我可不想连个毕业证都混不到……”

“我就是要学坏点，谁让他们要闹离婚，成天不管我……”

“老师，你们把他开除吧，这年头我自己都顾不过来，把他开除我给你们学校挂块匾，谢谢你们了……”

“老师，我怕来学校啊，从小学三年级起我儿子就经常被请家长，一到学校我就和儿子一起被老师训，现在上了初中就更没面子……”

以上语句出自我所带班级的问题学生和他们的家长口中，多少反映了他们的心态和近乎扭曲的思维。把它引在开头，旨在探讨初级中学问题学生的心理疏导和转化的问题。

新一轮基础教育课程改革提出了“一切为了每一个学生的发展”的课改核心理念，它从真正意义上解决了教育能否面向全体学生的问题。实施全面的素质教育要求学校在全面提高升学率和考试分数的同时，笔耕文化推荐期刊，不放松对学习或品德上暂时存在问题的学生（以下简称问题学生）的转化。我校的生源质量暂不理想，问题学生在我校相对较多，如何做好问题学生的心理疏导和差生转化，是个需要我们教师研究的课题。我做班主任以来，在问题学生的心理疏导和转化上做了大量的尝试，有许多切身的体会，这里我把我的一些经验教训写出来，和大家一起探讨。

什么是“问题学生”呢？问题学生也叫后进生，《中国精神疾病分类方案与诊断标准》中将其定义为品行障碍少年。他们的学习和品德上暂时存在一些问题，跟不上班级的整体要求，完不成课程标准规定的起码目标，在思想品德和心理品质上存在问题和障碍，反复出现违反与其年龄相应的道德准则和纪律，侵犯他人或公共利益的行为。问题学生的品行障碍发生的频率高，性质比较严重，矫正和转化的难度较大。因为这类行为的表现行为比较单一，如能及时有效的对问题学生进行心理疏导，促进学生个性的全面和谐发展，使问题学生向良性轨道转化，则有益于教学管理和学校的稳定。班主任作为学校教育过程中直接对学生进行全面教育管理的关键人员，他们的教育思想，工作管理对于学生健全的人格和个性的形成和发展有着直接的影响。这一点应该引起新时期的班主任，尤其是生源暂不理想，问题学生相对较多的学校的班主任的格外重视。

如何对问题学生进行心理疏导，矫正问题学生的品行障碍，促进学生的个性发展呢？首先让我们分析一下生源薄弱学校问题学生的特点。1、问题学生的行为习惯差，自我控制能力不佳。表现为校内不能遵守基本的行为规范，经常违反课堂纪律，对自己的自我约束和控制能力低下。他们的学习态度不够端正，听课习惯和效果不佳，作业书写不规范，质量较低。学习成绩往往不理想。长期的学习不理想或受师长和同学的歧视，使处在“阴冷”环境和氛围中的问题学生出现自卑心理障碍2、问题学生离校后不能得到家长的配合和有效的监督，绝大多数学生家庭教育缺失，离异父母多，甚至产生负面影响，加大了学生出现问题的几率。3、因为缺乏起码的是非善恶观念，校内外交友不善，法制观念淡薄，容易沾染不良习气，一旦引导不当和措施不力，极易引发突发事件4、长期的心理不健全，为人偏执，遇事不能冷静思考，好冲动，会产生极强的逆反性心理障碍，造成严重后果5、这类学生有较强的自尊心，有要求得到别人尊重的强烈愿望。学生个性化强，不能正确估计自己的长处，认识自己的不足6、问题学生形成问题的原因和程度不同，转化和疏导的方法也有差异。

根据这些特点，班主任应采取有针对性的措施，分析不同学生问题产生的原因，结合初中的阶段特点，采取不同的策略，注重心理疏导。1、初始阶段，尤其是新班主任一定要强化行为习惯的养成，经常进行行为规范的教育。当问题学生第一次违纪、第一次迟到一定要充分重视，处理问题要既严肃认真，又留有余地，避免过于粗暴和武断。班上有位同学朱某未和监护人在一起居住，小学时经常上学迟到，一迟到就旷课不归。我在了解情况后在他第一次迟到后批评了他，要求他尽量早睡早起，并“送”给他一学期五次迟到豁免权，告诉他不到万不得以不要使用，经过两次“豁免”，他已经基本上不再迟到和旷课了2、绝不能只抓教育，而忽视对问题学生学习的帮助，应对他们进行较大力度的文化补习。学生各种问题的出现，厌学情绪的产生，逃学行为的发生，很大程度在于他们对学习失去兴趣和信心。为问题学生制定切实可行的补差目标，帮助他们接近课程最低标准，给我班几个问题学生顺利毕业提供了可能。3、转化问题学生，一定要积极争取家长的配合，要诚恳的和家长交换意见，不能因遇到困难而灰心，甚至放弃。如果我听了要给我们学校“挂匾”的家长的那一番话，而放弃对该生的信心的话，杨某也就不会顺利毕业了。4、从多种渠道及时了解学生校内外交友情况，想办法断绝和不良人员的交往，坚决制止不良习气的蔓延。5、针对不同年级开展不同的有针对性的教育，初一注意行为规范养成。初二强化行为规范的执行和对问题学生的约束。初三适时进行法制教育和正确的人生观教育。   

 

本文编号：6541