当前我国小学教师专业伦理建设的问题与对策研究

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当前我国小学教师专业伦理建设的问题与对策研究

     论文目录

摘要第1-6页

ABSTRACT第6-17页

导言第17-30页

 （一） 问题的提出第17-19页

  1. 教师专业伦理的现有理论研究不足第17页

  2. 目前我国小学教师专业伦理建设存在诸多问题第17-18页

  3. 教师专业伦理是教师专业化发展的核心第18-19页

 （二） 文献综述第19-27页

  1. 国外研究概况第19-23页

  2. 国内研究概况第23-27页

 （三） 研究意义第27-28页

 （四） 研究的思路与方法第28-30页

一、 教师专业伦理的理论分析第30-45页

 （一） 教师专业伦理的内涵及相关概念界定第30-37页

  1. 伦理与道德第30-32页

  2. 专业与职业第32-34页

  3. 教师职业道德与教师专业伦理第34-37页

 （二） 教师专业伦理的内容第37-40页

  1. 相对稳定的伦理内涵第37-39页

  2. 复杂多变的伦理外延第39-40页

 （三） 教师专业伦理形成的理论依据第40-45页

  1. 社会学基础第40-42页

  2. 心理学基础第42-43页

  3. 教育学基础第43-45页

二、 当前我国小学教师专业伦理建设的现状调查第45-60页

 （一） 调查设计第45-47页

  1. 调查目的第45页

  2. 调查对象第45-46页

  3. 问卷编制第46-47页

 （二） 问卷调查结果分析第47-60页

三、 小学教师专业伦理建设存在的问题及归因分析第60-76页

 （一） 小学教师专业伦理建设存在的问题第60-65页

  1. 小学教师理解的混乱第60-61页

  2. “外砺式”的规范第61-62页

  3. “大杂烩”的建设途径第62-63页

  4. “无实效”的建设评价第63-64页

  5. 孤立的道德能力第64-65页

 （二） 小学教师专业伦理问题的原因分析第65-76页

  1. 个体原因第66-69页

  2. 体制原因第69-72页

  3. 文化原因第72-76页

四、 加强小学教师专业伦理建设的对策第76-93页

 （一） 更新小学教师的专业伦理观念第76-81页

  1. 小学教师要有专业伦理意识第77页

  2. 小学教师要把自己作为道德的建构者第77-78页

  3. 小学教师要有专业共同体意识第78-80页

  4. 小学教师要有正确的教学生活观第80-81页

 （二） 完善小学教师专业伦理的培训体制第81-85页

  1. 重视小学教师专业伦理教育培训的一体化第81-83页

  2. 创新教师专业伦理教育的模式第83-85页

 （三） 制定有效的小学教师专业伦理规范第85-89页

  1. 何为教师专业伦理规范第85-86页

  2. 制定小学教师专业伦理规范的标准第86-89页

 （四） 营造伦理本位的小学校园文化第89-93页

  1. 学校制度的伦理化第89-90页

  2. 营造伦理本位的校园文化第90-93页

结语第93-95页

参考文献第95-100页

附录第100-106页

致谢第106-108页

攻读硕士学位期间论文发表情况第108-109页

论文编号BS1915220，这篇论文共109页
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