基于数学建模教育教学的研究与思考——以烟台大学为例

发布时间：2021-11-08 17:47

　　数学建模在迅速的发展着,但同时各普通高校在开展教育教学过程中也存在各种问题,针对山东省内部分高校进行了调查,总结出了主要存在教学、学生自身与教师团队方面的问题;针对这一系列问题,烟台大学近几年来开展了相应的解决措施,取得了一系列成绩;同时在改革、参赛过程中,学校、老师、学生都取得了不同程度的收获。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2018,(37)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、引言
二、开展数学建模教育教学过程中的问题
    1. 教学方法、教学内容和教学手段方面。
    2. 学生自身认识与能力方面。
    3. 教师素质以及教师团队建设方面的问题。
三、针对建模教学改革过程中的问题的解决措施
    1. 积极探索教育教学改革与实践。
    2. 学院及学校加大了对数学建模的经费投入。
    3. 培养学生的创新思维与实践能力。
    4. 建设一支知识体系广阔创新型教师团队。
四、开展数学建模教学改革与参赛过程中学生与教师的主要收获
    1. 有利于激发学生对数学的学习兴趣, 增强学生的自主性与积极性。
    2. 有利于综合运用数学及其他各学科的知识解决实际问题, 提高学生的综合实践能力。
    3. 有利于促进学生关心社会的发展, 培养理论联系实际的能力。
    4. 培养了学生的竞争与创新意识, 提高了团队协调合作能力。
    5. 提高了学生查阅资料、调查研究以及论文撰写的表达能力。
    6. 推动了高等学校的教育教学改革, 促进了教师团队的成长。


【参考文献】：
期刊论文
[1]数学建模教学团队建设的实践与认识——以浙江树人大学为例[J]. 林仁炳.  浙江树人大学学报(自然科学版). 2013(04)
[2]一项成功的高等教育改革实践——数学建模教学与竞赛活动的探索与实践[J]. 姜启源,谢金星.  中国高教研究. 2011(12)

硕士论文
[1]大学生数学建模竞赛与教学策略研究[D]. 刘冬梅.山东师范大学 2008



本文编号：3483946