逻辑—数学智能与生物学学习的相关研究

发布时间：2021-12-19 16:41

　　现代科学发展的一个明显趋势，就是各门学科都在经历着数学化的过程，生物学作为科学的重要分支学科，科学的严密性与定量化是其重要特征。利用数学思想方法的迁移来定量研究生物学问题，是生物科学深入发展的标志之一。近年来，计算生物学等在国际上受到高度重视，国外的许多大学，甚至是中学都开设了相关的课程，这对我国的生物学教育无疑带来了冲击和挑战。伴随我国基础教育改革的不断深入，以素质教育为核心理念的新课程在全国中小学推广实施，教育部和上海市教委分别颁布了《高中生物学课程标准》和《中学生命科学课程标准》。以课程标准为标志的生物学新课程，对生物学教师和学生提出了更多、更高的要求，特别是数理能力方面，随着生物学日益数学化的背景，已成为影响中学生物学课程改革成效的关键因素之一。因此，如何适应生物学新课程要求，紧跟学科发展的大趋势，提高师生的逻辑—数学智能是当前生物学教育面临的一大现实问题。本研究以逻辑—数学智能与生物学学习为主题，采用文献法、调查法，从理论和实践两个方面展开，分析探讨了当前生物学教育中教师和学生的逻辑—数学智能现状。研究对生物学的发展史、生物学课程标准、多元智能理论、教师教育和生物学中与数学有... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：102 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
第一章 研究综述
    1.1 研究背景
        1.1.1 生物学的历史发展轨迹
        1.1.2 新课程标准对学生发展的要求
    1.2 逻辑─数学智能的理论基础研究
        1.2.1 皮亚杰的数学智能研究
        1.2.2 加德纳的逻辑数学智能研究
    1.3 科学的逻辑思维方法
        1.3.1 逻辑的产生与发展
        1.3.2 科学的逻辑思维方法与特点
第二章 逻辑─数学智能的现状调查研究
    2.1 中学生物学学习中逻辑─数学智能的现状
        2.1.1 教师问卷情况分析
        2.1.2 学生问卷情况分析
    2.2 生物师范生的培养现状及要求
    2.3 生物学加强逻辑─数学智能的内容和对策
        2.3.1 生物学加强逻辑─数学智能的内容
        2.3.2 加强逻辑─数学智能的对策
第三章 生物学中的数学应用
    3.1 生命现象数量化的方法
    3.2 概率与统计方法
    3.3 数学模型方法
    3.4 线性规划方法
    3.5 差分方程与微分方程方法
第四章 讨论与建议
    4.1 讨论
        4.1.1 生物学与数学的关系
        4.1.2 生物课程标准与学生逻辑─数学智能的培养
        4.1.3 我国生物教师的整体数理逻辑水平现状
        4.1.4 学生的逻辑─数学智能水平现状
        4.1.5 高考对生物学教学的影响
        4.1.6 生物师范生培养中存在的不足
    4.2 建议
        4.2.1 更好的利用数学，生物学将成为21世纪的主导科学
        4.2.2 落实新课程要求，培养和提升学生逻辑-数学智能
        4.2.3 多方着手，提高生物教师的数理水平
        4.2.4 创设情境、启发思维，让学生学以致用
        4.2.5 让高考更好地“指挥”生物学教学
        4.2.6 建立适应新课程的师范生培养体系
    4.3 结论
    4.4 本课题的不足及进一步研究内容
附录
主要参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]让学生在探究性学习中学会假说[J]. 杨重云,李胜娣.  生物学教学. 2006(11)
[2]生物析因实验设计的5种逻辑方法[J]. 陆建身.  生物学通报. 2006(04)
[3]生物医学研究与科学假说[J]. 吕国蔚.  科技导报. 2006(01)
[4]试论数学思维品质的培养[J]. 马飞,王竞才.  榆林学院学报. 2005(05)
[5]生物数学发展概述[J]. 张凤琴.  运城学院学报. 2005(05)
[6]认知逻辑研究概观[J]. 李夏妍,张敏强.  首都师范大学学报(社会科学版). 2005(05)
[7]创造性思维产生科学假说的四种模式[J]. 沙世蕤,刘冠军.  理论学刊. 2005(06)
[8]统计学:二十一世纪的挑战和机遇（Ⅰ）[J]. Bruce Lindsay,Jon Kettenring,David Siegmund,缪柏其.  数理统计与管理. 2005(03)
[9]高中生物"遗传与进化"模块逻辑体系简论[J]. 余自强.  课程.教材.教法. 2005(03)
[10]试论在生物学教学中培养学生多元智能——两种教学策略的案例剖析[J]. 谢倩,洪如林.  成都教育学院学报. 2005(01)

硕士论文
[1]生物专业师范生多元智能开发和专业成长研究[D]. 谢倩.华东师范大学 2005
[2]生物师范生“教师素质”目标达成度现状分析及教改设想[D]. 胡玺丹.华东师范大学 2005



本文编号：3544716