培养高中生逻辑推理素养的课堂教学研究
发布时间：2022-01-27 20:56
学生的核心素养的发展和培养,是目前教育界最为热门议题,也是时代发展的迫切需要.从2016年以来提出符合中国学生的核心素养以来,中国教育界的学者们开始对其深入研究.核心素养的培养最终是落实到每个学科的学科素养的培养,2017年《普通高中数学课程标准（2017年版）》正式对数学的六大核心素养进行定义和水平划分.其中数学的逻辑推理素养体现了对学生思维的发展起着至关重要的作用.在学习数学的过程中,无论是建立概念和命题的公理体系,还是数学结论的推证过程,必须符合学科内在的逻辑顺序.本文旨在研究高中学生的逻辑推理现状,以《课程标准（2017年版）》中对数学核心素养的水平划分为依据,编制有效的调查问卷,调查学生目前的水平现状.通过对调查结果的分析,了解学生目前的现状,并对教师的课堂教学提出一定教学建议和培养策略.以福建省厦门市某实验中学的部分高中学生为研究对象,对数据行了分析,得出以下结论.（1）达到逻辑推理素养水平一及格线有78.6%的学生,即达到了高中学业水平考试的要求;达到逻辑推理素养水平二及格线有39%的学生,即达到了高考水平的要求;而仅有18%的学生达到了逻辑推理素养的水平三.整体水平情况...
【文章来源】：华中师范大学湖北省211工程院校教育部直属院校
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图４．１学生问卷分数统计图??本问卷（调查问卷的第二部分）总分为４０分，其中水平一总分１２分，水平二??
硕士学位论文??［１／?ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??水平一及格情况??不及格人数??．?、??图４．?２水平一及格情况??根据每个学生的得分分布情况，如图４．?３所示．大部分的学生分数集中在８－１２??分区间，这说明大部分学生对水平一类型的题目理解良好，有７８．?６％的学生能达到??水平一及格的水平．??９０?８１??８〇?＿??７０?６０??Ｇ〇?Ｂ?ｉ??５〇?■?３９??４０?ｒ??：：ｔ??〇?■；???’??３?４?５?６?７?８?９?１０?１１?１２??ａ人数??图４．?３水平一学生得分情况??水平二的测试题总分为１８分，以及格分为１１分为界限，根据数据统计达到１１??分及以上的人数有１８３人，１丨分以下有１１７人，及格率为３９％，如图４．?４所示．??２２??
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【参考文献】：
期刊论文
[1]在问题解决中提升逻辑推理素养[J]. 李爱民. 中学数学教学参考. 2018(29)
[2]基于质量监测的初中学生逻辑推理发展状况的调查研究[J]. 周雪兵. 数学教育学报. 2017(01)
[3]基于学业水平质量监测的初中生数学核心素养发展状况调查[J]. 董林伟,喻平. 数学教育学报. 2017(01)
[4]基于深化课程改革的数学核心素养体系构建[J]. 朱立明. 中国教育学刊. 2016(05)
[5]我国八年级学生数学推理论证能力的调查研究[J]. 程靖,孙婷,鲍建生. 课程.教材.教法. 2016(04)
[6]从学科核心素养与学科育人价值看数学基本思想[J]. 曹培英. 课程.教材.教法. 2015(09)
[7]关于数学核心素养的几个问题[J]. 马云鹏. 课程.教材.教法. 2015(09)
[8]中小学生的逻辑推理能力与学业成绩的比较研究[J]. 张潮. 教育研究与实验. 2008(06)
[9]一份衡量演绎推理技能的量表[J]. 徐龙炳,田中. 中学数学教学参考. 1998(Z2)
[10]论学科能力的建构[J]. 林崇德. 北京师范大学学报(社会科学版). 1997(01)
硕士论文
[1]高中生逻辑推理素养水平现状的调查研究[D]. 李园.河北师范大学 2019
[2]高二学生逻辑推理素养水平现状研究[D]. 朱梦琪.华中师范大学 2018
[3]新课改后高中生数学能力因素的调查研究[D]. 王静.华中师范大学 2013
[4]小学生数学推理能力发展的研究[D]. 王小宁.南京师范大学 2013
本文编号：3613075
【文章来源】：华中师范大学湖北省211工程院校教育部直属院校
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图４．１学生问卷分数统计图??本问卷（调查问卷的第二部分）总分为４０分，其中水平一总分１２分，水平二??
硕士学位论文??［１／?ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??水平一及格情况??不及格人数??．?、??图４．?２水平一及格情况??根据每个学生的得分分布情况，如图４．?３所示．大部分的学生分数集中在８－１２??分区间，这说明大部分学生对水平一类型的题目理解良好，有７８．?６％的学生能达到??水平一及格的水平．??９０?８１??８〇?＿??７０?６０??Ｇ〇?Ｂ?ｉ??５〇?■?３９??４０?ｒ??：：ｔ??〇?■；???’??３?４?５?６?７?８?９?１０?１１?１２??ａ人数??图４．?３水平一学生得分情况??水平二的测试题总分为１８分，以及格分为１１分为界限，根据数据统计达到１１??分及以上的人数有１８３人，１丨分以下有１１７人，及格率为３９％，如图４．?４所示．??２２??
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【参考文献】：
期刊论文
[1]在问题解决中提升逻辑推理素养[J]. 李爱民. 中学数学教学参考. 2018(29)
[2]基于质量监测的初中学生逻辑推理发展状况的调查研究[J]. 周雪兵. 数学教育学报. 2017(01)
[3]基于学业水平质量监测的初中生数学核心素养发展状况调查[J]. 董林伟,喻平. 数学教育学报. 2017(01)
[4]基于深化课程改革的数学核心素养体系构建[J]. 朱立明. 中国教育学刊. 2016(05)
[5]我国八年级学生数学推理论证能力的调查研究[J]. 程靖,孙婷,鲍建生. 课程.教材.教法. 2016(04)
[6]从学科核心素养与学科育人价值看数学基本思想[J]. 曹培英. 课程.教材.教法. 2015(09)
[7]关于数学核心素养的几个问题[J]. 马云鹏. 课程.教材.教法. 2015(09)
[8]中小学生的逻辑推理能力与学业成绩的比较研究[J]. 张潮. 教育研究与实验. 2008(06)
[9]一份衡量演绎推理技能的量表[J]. 徐龙炳,田中. 中学数学教学参考. 1998(Z2)
[10]论学科能力的建构[J]. 林崇德. 北京师范大学学报(社会科学版). 1997(01)
硕士论文
[1]高中生逻辑推理素养水平现状的调查研究[D]. 李园.河北师范大学 2019
[2]高二学生逻辑推理素养水平现状研究[D]. 朱梦琪.华中师范大学 2018
[3]新课改后高中生数学能力因素的调查研究[D]. 王静.华中师范大学 2013
[4]小学生数学推理能力发展的研究[D]. 王小宁.南京师范大学 2013
本文编号：3613075
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