逻辑学的人文性及其教学实践探析

发布时间：2022-02-17 07:57

　　逻辑学的重要性不容置疑,但在当前遭遇了边缘化的困境也是事实。长期以来,我们希望从两个方面去解决这个悖境:其一是审视逻辑学的人文性,将人文性内化为逻辑学的内在品格,进一步提升逻辑学的本质地位;其二是变革当前的逻辑教学模式,在教学中将逻辑规则与具体生活紧密关联起来,以面向生动活泼的日常生活的方式来提升逻辑实际功效和趣味。这两个方面的努力无疑是正确的,但也存在"各自为战"的问题。若能将二者有机地结合起来,解决这个悖境的效力就会得到极大增强。 

【文章来源】：贵州工程应用技术学院学报. 2018,36(02)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、逻辑学的工具性困境
二、逻辑学的人文性底蕴
三、逻辑教学的人文性维度
四、结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于苏格拉底对话式“大学逻辑学”教改研究[J]. 冉思伟,李学兰,何跃军.  宁波大学学报(教育科学版). 2017(05)
[2]论严复的正名思想及其当代启示[J]. 罗龙祥.  贵州工程应用技术学院学报. 2017(02)
[3]作为科学理性和人文精神的逻辑[J]. 朱建平.  学术界. 2017(01)
[4]苏格拉底助产术与哲学教育的实践方案[J]. 罗龙祥.  教育学报. 2016(05)
[5]高校逻辑教学的困境与对策分析[J]. 贺寿南.  贵州工程应用技术学院学报. 2016(04)
[6]逻辑解药:斯多葛哲学的治疗性维度[J]. 丁晓军.  安徽大学学报(哲学社会科学版). 2013(05)
[7]逻辑学视域中的思想分析技术[J]. 潘天群.  南京大学学报（哲学.人文科学.社会科学版）. 2013(01)
[8]逻辑:生活视界的理性支点[J]. 宁莉娜.  学术月刊. 2012(10)
[9]走向一种层级分明的“大逻辑观”——“逻辑观”两大论争的回顾与反思[J]. 张建军.  学术月刊. 2011(11)
[10]关于开展逻辑社会学研究的构想[J]. 张建军.  哲学动态. 1997(07)



本文编号：3629089