中小学课堂教学语言的逻辑性研究

发布时间：2024-05-26 21:38

　　教师的教学语言在中小学的课堂教学中发挥着重要的作用,教学的每个过程都离不开课堂教学语言。教师教学语言的重要性主要是体现在其工具性上,教学语言是教师进行课堂教学传授的重要手段。在教学过程中,教师通过语言表达这个渠道向学生传道、授业、解惑,通过语言的表达来引导学生进行学习和思考。而形式逻辑是一门工具性的学科,它的研究对象是思维的形式结构和规律。若不懂得形式逻辑,人们的逻辑思维会处于自发的、毫无逻辑层次的状态,不能有效地进行思维运动。同样地,教学语言如果没有遵守形式逻辑的规律,那么也将处于无序、混乱的状态,会产生言不达意的反作用。 本论文尝试从形式逻辑的视野来研究中小学课堂教学语言,力图进行课堂教学语言逻辑性的理论构建。论文共分为五个部分。 第一部分为是绪论,主要阐释了选题缘由、研究的意义,对与本论文相关概念(语言、教学语言、逻辑、教学语言的逻辑性)进行了鉴定,并对国内外的研究情况进行综述,指出目前研究的不足和空白之处,从而提出本文选题的价值所在。 本文的第二部分是对教师课堂教学语言的理论概述。本文结合了国内外教学语言研究的成果,归纳了课堂教学语言的类型包括了组织类语言、阐述类语言、提问类语...

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
一、绪论
    (一) 选题缘由
        1. 教学语言在教学中的重要性
        2. 教学语言研究发展的需求
    (二) 核心概念界定
        1. 语言
        2. 教学语言
        3. 逻辑
        4. 教学语言的逻辑性
    (三) 理论基础
        1. 形式逻辑理论
        2. 语言学理论
    (四) 研究的意义
        1. 理论意义
        2. 实践意义
    (五) 研究综述
        1. 国内的研究
        2. 国外对教学语言的研究
        3. 对已有研究的分析
    (六) 研究的基本思路与方法
        1. 研究的基本思路
        2. 研究的主要方法
    (七) 研究的重点、难点及创新点
        1. 本文研究的重点
        2. 本文研究的难点
        3. 本文研究的创新点
二、教学语言概述
    (一) 教学语言的类型
        1. 组织类语言
        2. 问题类语言
        3. 反馈类语言
        4. 阐述类语言
    (二) 教学语言的特点
        1. 示范性
        2. 教育性
        3. 科学性
        4. 逻辑性
        5. 艺术性
三、教学语言逻辑性的概述
    (一) 课堂教学语言逻辑性的特征
        1. 表述形式的规范性
        2. 表达内容的准确性
        3. 传递过程的有效性
    (二) 课堂教学语言逻辑性的意义
    (三) 课堂教学语言的逻辑性与艺术性的辩证关系
四、教师课堂教学语言逻辑性的标准
    (一) 教学语言要符合逻辑思维形式
        1. 概念的准确性
        2. 判断的恰当性
        3. 推理的合理性
    (二) 教学语言要符合逻辑层次
五、提高教师课堂教学语言逻辑性的策略
    (一) 理论的学习
        1. 知识的钻研
        2. 语言的积累
        3. 逻辑的训练
    (二) 实践的锻炼
        1. 课前准备
        2. 实践反思
结语
主要参考文献
附录
致谢



本文编号：3982334