高等教育质量观：演进逻辑与行为契合
发布时间：2024-05-30 19:53
高等教育质量意识的成熟催生了高等教育的多元质量观,这些质量观可以大体归结为以下四种:依托知识本位、社会本位或人本位价值观生成的内适应性、外适应性与个适应性质量观;依据人才观的不同人才衡量标准生成的知识质量观、能力质量观与全面素质质量观;基于高校三大职能生成的人才培养质量观、科学研究质量观和社会服务质量观;以高等教育发展理念所蕴含的发展性、多样化、适应性、整体性和特色化等内涵为据生成的多元质量观。基于自身的利益诉求,人们往往秉持不同的质量观对高等教育质量进行评判,形成了差异化的质量评判标准。但以往在高等教育质量观和质量观演进方面的研究多角度单一、不够系统,仍存在整合创新等继续完善的空间。基于此,本研究试图从一种新的视角来梳理高等教育质量观的生成与演进。高等教育质量观作为人们在特定社会条件下的一种价值选择,历经了从生产者质量观到消费者质量观,再到教育服务质量观的演进过程,尽管每一阶段有其独特的质量评判取向,但其背后潜藏着相同或相似的逻辑。这种逻辑裹挟着政策、资源、理念和需求等众多力量,它们牵引着教育资源配置方式的变化、左右高等教育向本质的回归、影响评判主体的转变及质量评判标准的多样化,共同...
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究意义
1.3 研究综述
1.3.1 国内相关研究
1.3.2 国外相关研究
1.4 研究思路与方法
1.5 相关概念的界定
1.5.1 质量
1.5.2 高等教育质量
1.5.3 高等教育质量观
第二章 源起 ： 质量意识的兴起
2.1 隐现的质量意识 : 学位产生与发展的伴生物
2.2 碰撞的质量意识 : 质量话语权争夺的基石
2.3 体系化的质量意识 : 质量保障模式的思想基础
2.4 成熟的质量意识 : 评估高等教育质量的行为尺度
第三章 生成 ： 差异性的质量观
3.1 价值实现视角下的高等教育质量观
3.1.1 内适应性质量观凸显知识本位
3.1.2 外适应性质量观吻印社会需求
3.1.3 个适应性质量观追求自我价值实现
3.2 人才视角下的高等教育质量观
3.2.1 知识质量观 : 以学识广博为基准
3.2.2 能力质量观 : 以技能高低为准绳
3.2.3 全面素质质量观 : 人才培养的综合尺度
3.3 高校职能视角下的高等教育质量观
3.3.1 人才培养质量观 : 依托高等教育根本使命
3.3.2 科学研究质量观 : 深化高等教育职能认知
3.3.3 社会服务质量观 : 着眼高等教育职能延伸
3.4 发展视角下的高等教育质量观
3.4.1 发展性的质量观 : 回归高等教育发展本质
3.4.2 多样化的质量观 : 拓宽高等教育发展界限
3.4.3 适应性的质量观 : 满足高等教育发展需求
3.4.4 整体性的质量观 : 协调高等教育发展指向
3.4.5 特色化的质量观 : 催生高等教育发展新局面
第四章 演进 ： 质量观变与不变的逻辑
4.1 高等教育质量观演进的外显逻辑
4.1.1“以产定销”: 精英教育阶段生产者质量观的逻辑
4.1.2“以销定产”: 大众化教育阶段消费者质量观的逻辑
4.1.3“满足需求”: 普及教育阶段服务质量观的逻辑
4.2 高等教育质量观演进的逻辑归因
4.2.1 外显与内隐 : 转向高等教育质量观的背后
4.2.2 主体与尺度 : 现实高等教育质量观的生成
第五章 契合 ： 提升高等教育服务质量的思考
5.1 满足顾客的差异性需求 : 服务质量观的题中之义
5.1.1 满足发展性需求 : 高等教育对初级顾客利益的满足
5.1.2 满足回报性需求 : 高等教育对次级顾客利益的满足
5.1.3 遵循市场或再分配逻辑 : 高等教育对三级顾客利益的满足
5.1.4 满足适应性需求 : 高等教育对内部顾客利益的满足
5.2 需求多元性与服务有限性 : 质量提升必须直面的现实问题
5.2.1 满足学生发展型需求存在内生性缺陷
5.2.2 政府规定性需求的满足与高校经费配置间的过强关联左右高校服务能力
5.2.3 适应性需求的满足与避免高校行政化、市场化与实用化之间难以取舍
5.3 分流、控制与筛选 : 助推教育服务质量提升的可能行动
5.3.1 合理分流 : 从源头关注初级教育顾客需求的满足
5.3.2 过程控制 : 高等教育服务质量全面提升的依托
5.3.3 精英多元化 : 满足社会对人才的筛选需求
第六章 结语
参考文献
致谢
附录 ： 攻读学位期间发表的学术论文
本文编号：3984724
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 问题的提出
1.2 研究意义
1.3 研究综述
1.3.1 国内相关研究
1.3.2 国外相关研究
1.4 研究思路与方法
1.5 相关概念的界定
1.5.1 质量
1.5.2 高等教育质量
1.5.3 高等教育质量观
第二章 源起 ： 质量意识的兴起
2.1 隐现的质量意识 : 学位产生与发展的伴生物
2.2 碰撞的质量意识 : 质量话语权争夺的基石
2.3 体系化的质量意识 : 质量保障模式的思想基础
2.4 成熟的质量意识 : 评估高等教育质量的行为尺度
第三章 生成 ： 差异性的质量观
3.1 价值实现视角下的高等教育质量观
3.1.1 内适应性质量观凸显知识本位
3.1.2 外适应性质量观吻印社会需求
3.1.3 个适应性质量观追求自我价值实现
3.2 人才视角下的高等教育质量观
3.2.1 知识质量观 : 以学识广博为基准
3.2.2 能力质量观 : 以技能高低为准绳
3.2.3 全面素质质量观 : 人才培养的综合尺度
3.3 高校职能视角下的高等教育质量观
3.3.1 人才培养质量观 : 依托高等教育根本使命
3.3.2 科学研究质量观 : 深化高等教育职能认知
3.3.3 社会服务质量观 : 着眼高等教育职能延伸
3.4 发展视角下的高等教育质量观
3.4.1 发展性的质量观 : 回归高等教育发展本质
3.4.2 多样化的质量观 : 拓宽高等教育发展界限
3.4.3 适应性的质量观 : 满足高等教育发展需求
3.4.4 整体性的质量观 : 协调高等教育发展指向
3.4.5 特色化的质量观 : 催生高等教育发展新局面
第四章 演进 ： 质量观变与不变的逻辑
4.1 高等教育质量观演进的外显逻辑
4.1.1“以产定销”: 精英教育阶段生产者质量观的逻辑
4.1.2“以销定产”: 大众化教育阶段消费者质量观的逻辑
4.1.3“满足需求”: 普及教育阶段服务质量观的逻辑
4.2 高等教育质量观演进的逻辑归因
4.2.1 外显与内隐 : 转向高等教育质量观的背后
4.2.2 主体与尺度 : 现实高等教育质量观的生成
第五章 契合 ： 提升高等教育服务质量的思考
5.1 满足顾客的差异性需求 : 服务质量观的题中之义
5.1.1 满足发展性需求 : 高等教育对初级顾客利益的满足
5.1.2 满足回报性需求 : 高等教育对次级顾客利益的满足
5.1.3 遵循市场或再分配逻辑 : 高等教育对三级顾客利益的满足
5.1.4 满足适应性需求 : 高等教育对内部顾客利益的满足
5.2 需求多元性与服务有限性 : 质量提升必须直面的现实问题
5.2.1 满足学生发展型需求存在内生性缺陷
5.2.2 政府规定性需求的满足与高校经费配置间的过强关联左右高校服务能力
5.2.3 适应性需求的满足与避免高校行政化、市场化与实用化之间难以取舍
5.3 分流、控制与筛选 : 助推教育服务质量提升的可能行动
5.3.1 合理分流 : 从源头关注初级教育顾客需求的满足
5.3.2 过程控制 : 高等教育服务质量全面提升的依托
5.3.3 精英多元化 : 满足社会对人才的筛选需求
第六章 结语
参考文献
致谢
附录 ： 攻读学位期间发表的学术论文
本文编号：3984724
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