高中生数学逻辑推理能力的调查研究

发布时间：2024-12-18 01:46

　　从2014年教育部颁发《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出“核心素养”一词,至2017年《普通高中数学课程标准(2017年版)》凝练出六个数学核心素养,高中数学教学对学生数学能力的培养提出了更高的要求。数学教育研究领域也将其作为了一个热点问题。数学逻辑推理能力就是其中的主要构成要素之一。其实,人的逻辑思维能力的发展是一个循序渐进的过程,按能力在人的一生中的不同发展趋势来分,其属于流体能力,一般在20岁以后达到顶峰,所以中学时期是发展学生逻辑推理能力的一个关键期。逻辑推理能力是严谨数学思维强有力的支撑,可以帮助学生形成条理清晰、有理有据的思维品质。2019年9月,新的学期,高一使用了新的教材。新教材的调整,在内容编排等方面充分体现了对发展学生逻辑思维能力的重视以及合理性。教材的变化也带来了教学理念、学法、教法等各个方面的变化。基于数学逻辑推理能力的重要性和有关数学核心素养的研究综述,以及笔者在实习期间对学生数学逻辑推理情况的了解,本文确立了“高中生数学逻辑推理能力的调查研究”的课题。拟通过对高中生数学逻辑推理能力及其培养现状的调查研究,从教师、学生、教材三个不同角...

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图3-4-2所示，大部分学生对试题感兴趣的

第三章高中生数学逻辑推理能力的调查研究与分析讨论25除了回收试卷，笔者还针对此次测试，对部分被测者进行了调查，以此来了解学生对预测卷的看法和感知，并将调查的部分内容以饼图的形式呈现出来。学生对测试卷的难易程度看法如下图3-4-1所示，有20%的学生认为测试题目困难，题意比较难懂。....

图4-10的柱状分布图可以直观的看出，每个学校三个年级的平均分由高一、高二、高三依次递增，每个学校高一年级的平均分都低于这个学校的总平

第四章调查结果与数据分析39通过图4-10的柱状分布图可以直观的看出，每个学校三个年级的平均分由高一、高二、高三依次递增，每个学校高一年级的平均分都低于这个学校的总平均分，高三年级的平均分都高于这个学校的总平均分；图4-11每个年级不同学校平均分分布柱状图由图4-11可以看出，将....

图4-11可以看出，将A、B、C、D、四个学校的高一年级放到一起对比发现，A、C两个学校的平均成绩明显高于B、D两个学校，高二、高三年级也是如此

第四章调查结果与数据分析39通过图4-10的柱状分布图可以直观的看出，每个学校三个年级的平均分由高一、高二、高三依次递增，每个学校高一年级的平均分都低于这个学校的总平均分，高三年级的平均分都高于这个学校的总平均分；图4-11每个年级不同学校平均分分布柱状图由图4-11可以看出，将....

图4-14可以看出处于水平零和水平三的男生所占百分比均高于女生，而处于水平一和水平二的男生所占百分比均低于女生

第四章调查结果与数据分析46表4-17男女生水平层次统计表水平人数性别水平零水平一水平二水平三总计男59（15.25%）115（29.72%）157（40.57%）56（14.47%）387女50（12.25%）137（33.58%）175（42.89%）46（11.27%)40....

本文编号：4016853