初中《道德与法治》课程教学中逆商培养探究 ——以榆阳区两所中学为例

发布时间：2021-03-01 20:53

　　青少年是中国特色社会主义事业的建设者和接班人,是国家和民族的未来所系。初中阶段是青少年由儿童向成人过渡的重要阶段,是思想品德与意志品格形成的关键时期,他们将会面临一系列成长的困惑与烦恼,亟需正确引导和有效帮助。逆商是指个体承受压力、扭转逆境、战胜挫折的能力,对学生进行逆商培养是国家贯彻实施素质教育的必然要求、学校积极推动课程改革的有效措施及解决学生行为失范问题的现实需求。《道德与法治》课堂是培育青少年道德素质与意志品格的重要基地,其教材蕴含大量逆商培养素材,因此在《道德与法治》课程教学中对学生进行逆商培养是必要且重要的。本文立足初中《道德与法治》课程教学实践,阐述了逆商与逆商培养的相关理论;通过问卷调查及访谈的方法,发现初中《道德与法治》课程教学中逆商培养存在教材中逆商培养素材挖掘不深、教学内容脱离学生的生活实际等问题后对成因进行了细致剖析,并在此基础上提出了初中《道德与法治》课程教学中逆商培养的三个基本原则及五个实施策略;最后以教学案例展示进一步说明如何在《道德与法治》课程教学中对学生进行逆商培养,以期对榆林地区的《道德与法治》教育实践提供有益的教学参考,增强该课程教师在逆商培养中的... 

【文章来源】：延安大学陕西省

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
引言
    （一）选题背景
        1.国家贯彻实施素质教育的必然要求
        2.学校积极推动课程改革的有效措施
        3.解决学生行为失范问题的现实需求
    （二）研究意义
        1.理论意义
        2.实践意义
    （三）国内外文献综述
        1.国外研究现状
        2.国内研究现状
    （四）研究思路与方法
        1.研究思路
        2.研究方法
    （五）创新之处
        1.研究视角有所创新
        2.研究内容有所创新
一、初中《道德与法治》课程教学中逆商培养的理论阐述
    （一）逆商及其相关概念界定
        1.逆境的涵义
        2.逆商的涵义
        3.逆商培养的涵义
        4.逆商培养与挫折教育的关系
    （二）逆商培养的内容
        1.掌控感
        2.担当力
        3.影响度
        4.持续性
    （三）初中《道德与法治》课程教学中逆商培养的理论基础
        1.埃里克森的心理社会性发展理论
        2.米勒的全人教育思想
        3.陶行知的生活教育理论
    （四）初中《道德与法治》课程教学中逆商培养的必要性
        1.《道德与法治》课程性质的必然要求
        2.《道德与法治》教学内容的内在要求
        3.初中生身心全面健康发展的成长需求
二、初中《道德与法治》课程教学中逆商培养现状调查及分析
    （一）初中《道德与法治》课程教学中逆商培养现状调查概述
        1.学生问卷调查概况
        2.教师访谈调查概况
    （二）初中《道德与法治》课程教学中逆商培养存在的问题
        1.教材中逆商培养素材挖掘不深
        2.教师的逆商培养理论储备不足
        3.教学内容脱离学生的生活实际
        4.教学方法拘于传统式较为单一
        5.教学评价过度重视书面性评价
    （三）初中《道德与法治》课程教学中逆商培养存在问题的成因分析
        1.教师教材整合能力有待提高
        2.教师的知识储备更新不及时
        3.教师对教育对象了解不深入
        4.教师教育研究意识有待加强
        5.教学评价方式有待丰富完善
三、初中《道德与法治》课程教学中逆商培养的原则与策略
    （一）初中《道德与法治》课程教学中逆商培养的基本原则
        1.坚持情感性与思辨性相统一
        2.坚持知识性与实践性相统一
        3.坚持阶段性与持续性相统一
    （二）初中《道德与法治》课程教学中逆商培养的实施策略
        1.深入挖掘教材中逆商培养素材
        2.加强逆商培养理论学习与探索
        3.深化教学内容与学生生活联系
        4.灵活运用多种多样的教学方法
        5.着力丰富和完善教学评价体系
四、初中《道德与法治》课程教学中逆商培养的案例展示
    （一）导入新课
    （二）新知探索
    （三）学以致用
    （四）课堂小结
    （五）板书设计
    （六）教后反思
结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]中学《道德与法治》教师教学行为调查[J]. 曾云,李海月.  思想政治课教学. 2019(12)
[2]立德树人视野下中学道德与法治教学的问题与改进[J]. 林情华.  福建教育学院学报. 2019(11)
[3]心理健康教育在中学道德与法治课中的渗透[J]. 张军平.  甘肃教育. 2019(22)
[4]关于大学生逆商的几点思考[J]. 谭钰琪,李静媛.  教育现代化. 2019(85)
[5]中学道德与法治教学中创新思维能力的研究[J]. 魏国秀.  课程教育研究. 2019(32)
[6]基于心理咨询在中学道德与法治教学中的运用分析[J]. 祁菊萍.  课程教育研究. 2019(25)
[7]情感教学法在中学道德与法治教学中的有效实施[J]. 陈玉妹.  学周刊. 2019(16)
[8]中学道德与法治教师实践性知识发展路径探析[J]. 李静.  教育观察. 2019(11)
[9]中学生逆商培育的原则与路径[J]. 朱孔洋.  现代教学. 2019(06)
[10]浅谈职校高职生在德育教学中逆境商的培养路径[J]. 贾玲玲.  好家长. 2018(A1)

硕士论文
[1]初中《道德与法治》课程实施现状调查及对策研究[D]. 骆云锦.西安理工大学 2019
[2]基于学生发展核心素养的《道德与法治》课深度教学研究[D]. 马盼盼.扬州大学 2019
[3]《道德与法治》新教材的特色与运用分析[D]. 廖柳阳.广州大学 2019
[4]初中学生逆境商培养研究[D]. 刘焦贤.云南师范大学 2015
[5]初中生逆商现状及干预研究[D]. 钱晨露.扬州大学 2015
[6]体育教学中实施“逆商”教育对高中生逆境商的影响研究[D]. 何婷婷.华东师范大学 2011



本文编号：3058017