《道德与法治》课教学中小学生法治意识培育研究

发布时间：2021-07-20 03:04

　　党的十八届四中全会提出把法治教育纳入国民教育体系,为了将中小学法治教育落到实处,2016年教育部、司法部、全国普法办联合印发了《青少年法治教育大纲》。自2017年9月起,部编版教材《道德与法治》在中小学全面推行。青少年是社会主义的建设者和接班人,而小学阶段是培养学生认知水平的关键时期,同时也是培养学生思想理念与多方面综合素质的重要阶段,具备良好的法治意识,这也是衡量当前我国法治教育质量的一项重要标准,因此,在《道德与法治》课教学中培育小学生法治意识显得十分必要。本研究采用文献研究法、问卷调查法,对道德与法治课教学中小学生法治意识培育的现状进行了调查研究。并对小学生法治意识培育存在的主要问题予以剖析,探寻小学生法治意识培育困境的深层原因,最后以道德与法治课教学为视角,提出切实有效的解决策略。本文分为三部分展开论述:第一章,对《道德与法治》课教学中小学生法治意识培育予以概述。这一章是本文的理论基础,本章论述了《道德与法治》课教学中小学生法治意识培育研究的相关概念解析、目标与内容及研究的重要性,即回答了“是什么”的问题。第二章,对《道德与法治》课教学中小学生法治意识培育的现状进行阐述和分析。... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

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学校对法治意识培育的重视程度

西南大学教育硕士学位论文18几乎不会出现。而问到学校对学生的法治教育一般采用什么形式时？d教师回答：“多以学校宣传栏、主题班会形式开展。”b教师：“我们学校有一周一次国旗下讲话。”g教师：“我们学校会利用开家长会时间，让家长引起对孩子法治教育的重视。”f教师：“我们学校的法治教育主要交由德育处进行。主要针对一些典型案例、对学生进行批判教育。”因此，通过对以上教师的回答进行整理发现，学校相比从前，对法治教育的重视程度有所提升。学校或多或少都对学生开展了法治教育，学校都逐渐认识到对小学生进行法治教育的重要性。因此，小学生法治意识培育逐渐引起了学校的重视。图2-1学校对法治意识培育的重视程度图2-2学校开展法治意识培育的形式（二）小学生法治意识培育内容日益丰富根据部编版《道德与法治》教材的法治内容，可将小学阶段法治教学内容具体分为：权利与义务意识、规则意识、守法意识、依法维权意识。笔者对比了2002年颁布的课标发现，新版《道德与法治》增加了以下教学内容:权利与义务意识培育方面，对公民的权利与义务进行相应的介绍，了解自己拥有的合法权利

西南大学教育硕士学位论文24影响教学质量。教师不知采用何种教学策略来提高自身教学水平，这实际上体现了教师专业能力不足。表2-2访谈教师基本情况分析学校教师是否专职职称从教年限B学校a否初级1b否中级10L小学c否初级2d否高级18M小学e否中级12f否高级16H学校g否初级3h否中级9（二）小学生主动学习兴趣不高当学生被问及“不喜欢道德与法治课的根本原因是什么”时，占比最高的分别是：学生对这门课不感兴趣、教学内容枯燥且难以理解、教师课堂比较无聊，如下图2-3所示。图2-3你不喜欢这门课的原因是？笔者通过翻阅一年级至六年级的道德与法治教材发现，年级越高法治知识的内容越多，涉及的内容也会越来越难理解。例如，六年级上册第一单元《我们的守护者》中的“初步感知什么是法律？”以及“宪法是根本法”这部分法律方面的内容；教师在讲解《我们是公民》这一单元内容时，会直接告诉学生什么是公民？公民应该做什么，不能做什么？以问题的形式导入，从而引出公民的权利与义务。学生听完课后，表示知道身为公民自己该做的一些事情，但从学生思维表现来看，学生们并不是真正意义上的理解。教师在遇到对于学生来说比较难以接受、掌握的知识点时，首先在上课前应给学生创设相关的具体情境，给予孩子相应的背景介绍。如可以举一举生活中、学生身边的例子，让学生在实例中理解相

【参考文献】：
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硕士论文
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本文编号：3291990