基于学科核心素养的思想政治课教学设计研究
发布时间：2021-09-18 14:53
高中思想政治课是加强对学生进行我国社会主义主流意识形态建设的主渠道、主阵地。习近平总书记指出,思政课是落实立德树人根本任务、铸魂育人的关键课程,强调开设思政课是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障,并指示办中国特色社会主义教育,就要理直气壮地开好思政课。2014年,教育部贯彻落实党的十八大关于立德树人的要求,颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,把研究制订学生发展核心素养体系作为推进全新一轮课改的关键领域和主要环节。2016年,《中国学生发展核心素养》发布,与此同时,以核心素养为导向的高中新课程和新课标修订工作已全面展开,各学科根据学科本质属性凝练出各学科核心素养。2018年初,《普通高中课程方案和思想政治课程标准（2017年版）》正式颁布施行,拉开了高中思想政治课进入学科核心素养教学时代的序幕。本文以基于学科核心素养的高中思想政治课教学设计为研究对象,主要从基于学科核心素养的思想政治课教学设计的理论内涵、当前存在的问题和原因分析以及教学设计策略的构建进行研究。全文由文献综述、绪论、正文和结语构成。其中,主要内容有:第一章:界定基于学科核心素养的思想政治课程...
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
文献综述
绪论
一、选题依据
(一)研究背景
(二)政策依据
(三)理论依据
(四)实践依据
二、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
第一章 基于学科核心素养的思想政治课教学设计的理论阐释
一、基于学科核心素养的思想政治课改革与教学设计基本概念界定
(一)基于核心素养的思想政治课程的改革背景分析
(二)思想政治学科核心素养的内涵
(三)思想政治课程教学设计的内涵
二、基于学科核心素养的思想政治课教学设计的新课标要求解读
(一)围绕议题,设计活动型学科课程的教学
(二)强化辨析,设计积极价值引领的学习路径
(三)优化案例,设计综合性学科的教学情境
(四)走出教室,设计贴近时代、生活、学生的社会实践活动
第二章 当前基于学科核心素养的思想政治课教学设计存在的问题和原因分析
一、当前思想政治课教学设计存在的典型问题
(一)教学目标设计割裂知识、能力、情感态度价值观三个维度关系
(二)教学内容设计未能对课程内容体系进行创造性建构
(三)教学方法设计滞后于学科核心素养培育的方法创新要求
(四)教学过程设计缺乏对学科核心素养的整合
二、当前思想政治课教学设计存在问题的原因分析
(一)部分思想政治教师未能以学科核心素养统领和整合三维目标
(二)部分思想政治教师缺少对学科核心素养教学内容体系的系统建构
(三)部分思想政治教师没有调整优化基于学科核心素养的教学方法
(四)部分思想政治教师缺乏推进基于学科核心素养的教学过程的能力
第三章 基于学科核心素养的思想政治课教学设计策略的构建
一、基于学科核心素养的思想政治课教学目标设计
(一)教学目标设计要以学科核心素养统领三维目标
(二)教学目标设计要以学情为依据,根据学业质量标准分层制定
(三)教学目标设计要以“一体四层四翼”的高考评价体系为导向
二、基于学科核心素养的思想政治课教学内容设计
(一)政治认同素养的教学内容的设计
(二)科学精神素养的教学内容的设计
(三)法治意识素养的教学内容的设计
(四)公共参与素养的教学内容的设计
三、基于学科核心素养的思想政治课教学方法设计
(一)活动型教学法的设计
(二)情境体验教学法的设计
(三)综合性教学方式的设计
四、基于学科核心素养的思想政治课教学过程设计
(一)准备阶段的设计
(二)开展阶段的设计
(三)结课阶段的设计
结语
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间主要成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]美国“议题中心教学”的百年演变[J]. 刘德华,杭然. 比较教育研究. 2020(01)
[2]基于高中思想政治学科核心素养培育的教学转变[J]. 李晓东. 天津师范大学学报(基础教育版). 2019(03)
[3]议题引领·情境引思·活动提升——对活动型学科课程的一些思考[J]. 张志红. 中学政治教学参考. 2019(07)
[4]公共参与课堂的重塑[J]. 朱文彦. 中学政治教学参考. 2019(07)
[5]课程、教学、评价合力培育思想政治学科核心素养[J]. 刘媛. 北京教育(普教版). 2019(02)
[6]探寻议题实施路径 践行活动型学科课程[J]. 姚永刚,吴莉. 中学政治教学参考. 2019(01)
[7]基于学科核心素养的思想政治活动课堂教学模式探究[J]. 顾旭元. 思想政治课研究. 2018(06)
[8]发展思维能力 培养科学精神——以经济常识为支点促进核心素养的培育[J]. 夏霏燕. 思想政治课研究. 2018(04)
[9]公共参与及其教学实施[J]. 李晓东,任会波. 中学政治教学参考. 2018(16)
[10]法治意识及其教学实施[J]. 李晓东,李同. 中学政治教学参考. 2018(13)
本文编号：3400338
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
文献综述
绪论
一、选题依据
(一)研究背景
(二)政策依据
(三)理论依据
(四)实践依据
二、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
第一章 基于学科核心素养的思想政治课教学设计的理论阐释
一、基于学科核心素养的思想政治课改革与教学设计基本概念界定
(一)基于核心素养的思想政治课程的改革背景分析
(二)思想政治学科核心素养的内涵
(三)思想政治课程教学设计的内涵
二、基于学科核心素养的思想政治课教学设计的新课标要求解读
(一)围绕议题,设计活动型学科课程的教学
(二)强化辨析,设计积极价值引领的学习路径
(三)优化案例,设计综合性学科的教学情境
(四)走出教室,设计贴近时代、生活、学生的社会实践活动
第二章 当前基于学科核心素养的思想政治课教学设计存在的问题和原因分析
一、当前思想政治课教学设计存在的典型问题
(一)教学目标设计割裂知识、能力、情感态度价值观三个维度关系
(二)教学内容设计未能对课程内容体系进行创造性建构
(三)教学方法设计滞后于学科核心素养培育的方法创新要求
(四)教学过程设计缺乏对学科核心素养的整合
二、当前思想政治课教学设计存在问题的原因分析
(一)部分思想政治教师未能以学科核心素养统领和整合三维目标
(二)部分思想政治教师缺少对学科核心素养教学内容体系的系统建构
(三)部分思想政治教师没有调整优化基于学科核心素养的教学方法
(四)部分思想政治教师缺乏推进基于学科核心素养的教学过程的能力
第三章 基于学科核心素养的思想政治课教学设计策略的构建
一、基于学科核心素养的思想政治课教学目标设计
(一)教学目标设计要以学科核心素养统领三维目标
(二)教学目标设计要以学情为依据,根据学业质量标准分层制定
(三)教学目标设计要以“一体四层四翼”的高考评价体系为导向
二、基于学科核心素养的思想政治课教学内容设计
(一)政治认同素养的教学内容的设计
(二)科学精神素养的教学内容的设计
(三)法治意识素养的教学内容的设计
(四)公共参与素养的教学内容的设计
三、基于学科核心素养的思想政治课教学方法设计
(一)活动型教学法的设计
(二)情境体验教学法的设计
(三)综合性教学方式的设计
四、基于学科核心素养的思想政治课教学过程设计
(一)准备阶段的设计
(二)开展阶段的设计
(三)结课阶段的设计
结语
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间主要成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]美国“议题中心教学”的百年演变[J]. 刘德华,杭然. 比较教育研究. 2020(01)
[2]基于高中思想政治学科核心素养培育的教学转变[J]. 李晓东. 天津师范大学学报(基础教育版). 2019(03)
[3]议题引领·情境引思·活动提升——对活动型学科课程的一些思考[J]. 张志红. 中学政治教学参考. 2019(07)
[4]公共参与课堂的重塑[J]. 朱文彦. 中学政治教学参考. 2019(07)
[5]课程、教学、评价合力培育思想政治学科核心素养[J]. 刘媛. 北京教育(普教版). 2019(02)
[6]探寻议题实施路径 践行活动型学科课程[J]. 姚永刚,吴莉. 中学政治教学参考. 2019(01)
[7]基于学科核心素养的思想政治活动课堂教学模式探究[J]. 顾旭元. 思想政治课研究. 2018(06)
[8]发展思维能力 培养科学精神——以经济常识为支点促进核心素养的培育[J]. 夏霏燕. 思想政治课研究. 2018(04)
[9]公共参与及其教学实施[J]. 李晓东,任会波. 中学政治教学参考. 2018(16)
[10]法治意识及其教学实施[J]. 李晓东,李同. 中学政治教学参考. 2018(13)
本文编号：3400338
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