实物演示在初中《道德与法治》课体验式教学中的应用研究

发布时间：2021-11-22 01:55

　　实物演示是指教师在初中《道德与法治》课中运用一系列与思想政治、道德、法律教学主题相关的物品道具,以示范性的方式使学生直接获取知识并升华情感的一种教学方式。将实物演示应用于《道德与法治》课程既具有可行性又具有必要性:它与《道德与法治》课体验式教学在教学目标上具有一致性、在应用理念上具有共通性、在组织方式上具有相似性;它在《道德与法治》课体验式教学的应用可以落实体验理念,避免形式主义;丰富体验手段,增强体验互动;创设真实情境,升华体验情感。而通过对实物演示在初中《道德与法治》课体验式教学中的应用现状分析,存在的主要问题是实物演示的应用频率较低、实物演示的应用内容脱离教学内容、实物演示的应用环节固化与实物演示的应用形式单一。造成问题的原因是教师存在自我舒适圈;教师对信息技术的依赖性强;教师没有很好把握初中生的身心发展规律;实物演示本身应用存在一定难度。根据问题可以探讨解决对策,首先提升教师素质,促进实物演示的适度应用。道法教师应重新自我定位和加强专业修养;其次服务教学内容,注重实物演示的典型应用。实物演示的取材要贴近教学内容、实物演示的应用要具有典型性;再次贯穿体验各环节,实现实物演示的充分... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
    一、选题依据及意义
    二、国内外研究现状
    三、研究思路和方法
    四、研究创新
第一章 实物演示和初中《道德与法治》课体验式教学概述
    第一节 实物演示的相关界定
        一、实物演示的含义
        二、实物演示的主要类型
        三、实物演示的基本特征
        四、实物演示在初中《道德与法治》课中应用的意义
    第二节 初中《道德与法治》课体验式教学的相关界定
        一、初中《道德与法治》课体验式教学的含义
        二、初中《道德与法治》课体验式教学的一般形式
        三、初中《道德与法治》课体验式教学的基本特征
        四、初中《道德与法治》课体验式教学的意义
第二章 实物演示在初中《道德与法治》课体验式教学中应用的可行性与现实意义
    第一节 实物演示在初中《道德与法治》课体验式教学中应用的可行性
        一、实物演示与体验式教学的目标具有一致性
        二、实物演示与体验式教学的应用理念具有共通性
        三、实物演示与体验式教学的组织方式具有相似性
    第二节 实物演示在初中《道德与法治》课体验式教学中应用的现实意义
        一、落实体验理念,避免形式主义
        二、丰富体验手段,增强体验互动
        三、创设真实情境,升华体验情感
第三章 实物演示在初中《道德与法治》课体验式教学中应用的现状
    第一节 实物演示在初中《道德与法治》课体验式教学中应用存在的问题
        一、实物演示的应用频率较低
        二、实物演示的应用内容脱离教学内容
        三、实物演示的应用环节固化
        四、实物演示的应用形式单一
    第二节 实物演示在初中《道德与法治》课体验式教学中应用存在问题的原因
        一、教师存在自我舒适圈
        二、教师对信息技术的依赖性强
        三、教师没有很好把握初中生的身心发展规律
        四、实物演示本身应用存在一定难度
第四章 实物演示在初中《道德与法治》课体验式教学中应用的对策
    第一节 提升教师素质,促进实物演示的适度应用
        一、道法教师应重新自我定位
        二、道法教师要加强专业修养
    第二节 服务教学内容,注重实物演示的典型应用
        一、实物演示的取材要贴近教学内容
        二、实物演示的应用要具有典型性
    第三节 贯穿体验各环节,实现实物演示的充分应用
        一、用实物演示创设体验情境
        二、用实物演示设计体验问题
        三、用实物演示开展体验互动
        四、用实物演示进行体验总结
    第四节 区分不同形式,达到实物演示的灵活应用
        一、教师演示与学生演示相结合
        二、主要演示与辅助演示相结合
        三、动态演示与静态演示相结合
结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]小学美术教学中教具应用探究[J]. 王振亮,李华.  中国教育技术装备. 2017(23)
[2]高中生物教学中自制简易教具应用探讨[J]. 袁志远.  中国教育技术装备. 2017(21)
[3]小学英语自制教具运用探析[J]. 贾文颖.  中国教育技术装备. 2017(19)
[4]农村初中开展自制实物教具活动的意义[J]. 刘玉春,于爱霞.  中国教育技术装备. 2017(19)
[5]运用传统教具推动初中数学教学改革[J]. 陈莎,耿国政.  中国教育技术装备. 2017(19)
[6]体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J]. 劳婷婷.  教育观察(下半月). 2017(04)
[7]初中政治新教材《道德与法治》改革之我见[J]. 黎燕妮.  学周刊. 2017(01)
[8]随堂实物演示 激活物理课堂[J]. 贺海军.  中学物理. 2016(03)
[9]美国中学德育情境教学研究[J]. 李超民,谭媚.  现代教学. 2015(22)
[10]浅析思想政治课体验式教学[J]. 魏愉忻.  教育观察(上半月). 2015(09)

硕士论文
[1]初中思想品德课体验式教学的课堂运用[D]. 童星.新疆师范大学 2017
[2]初中思想品德课实施体验式教学的价值及路径研究[D]. 詹梦悦.贵州师范大学 2016
[3]体验式教学在初中思想品德课中的应用研究[D]. 白振玉.曲阜师范大学 2016
[4]初中思想品德体验式教学实践研究[D]. 邢莉花.苏州大学 2012
[5]体验式教学在初中思想品德课中的运用[D]. 邹玉环.首都师范大学 2006



本文编号：3510698