“一带一路”背景下“国际法”应用型人才模块化培养模式教学目标与教学内容探究

发布时间：2021-12-29 18:49

　　教学实践表明,"国际法"应用型人才模块化培养模式能够满足应用型法律人才的培养需求,有助于培养我国社会主义法治建设与"一带一路"建设亟需的应用型涉外法律人才。为此,本文深入分析了该模式的教学目标与教学内容,为推动该教学模式的广泛应用提供必要的理论研究基础。 

【文章来源】：科教导刊(中旬刊). 2020,(05)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 模式的基本内涵
2 模式的教学目标
    2.1 宏观教学目标
    2.2 微观教学目标
3 模式的教学内容
    3.1 专业知识模块
    3.2 实务能力模块
    3.3 法治素养模块


【参考文献】：
期刊论文
[1]慕课视域下的高职英语教学改革研究[J]. 昌盛.  海外英语. 2019(04)
[2]基于法律职业与法律人才培养研究[J]. 赵存玉.  课程教育研究. 2018(32)
[3]慕课背景下高职英语教学的创新方式分析[J]. 陈颖.  校园英语. 2017(45)
[4]以慕课理念为依托探索我国高职英语教学改革[J]. 王菁.  考试周刊. 2017(84)
[5]基于模块化教学的应用型人才培养方案研究[J]. 于艳美,蒋亚南,郭琰.  教育现代化. 2017(39)
[6]浅谈慕课背景下高职英语教学面临的挑战及改革对策[J]. 李响.  天津职业院校联合学报. 2017(03)
[7]慕课背景下高职英语教学改革问题分析[J]. 刘粒宇.  时代教育. 2016(20)
[8]慕课背景下高职英语教学改革初探[J]. 周虹.  教育现代化. 2016(27)
[9]课堂目标教学模式选用浅析[J]. 韩俊生.  中国科教创新导刊. 2010(17)



本文编号：3556680