初中《道德与法治》课中的青春期教育研究 ——以延安市宝塔区城区初中为例

发布时间：2022-02-20 04:16

　　初中阶段是初中生由儿童向成人发展过渡的青春期阶段,是初中生身心发展的重要关键时期。初中《道德与法治》课程是义务教育阶段以初中生生活为基础、以引导和促进初中生思想品德发展为根本目的的一门综合性课程,抓住《道德与法治》课这一青春期教育的主渠道和主阵地,加强和改进初中生的青春期教育,对于促进和保证初中生全面健康成长具有十分重要的意义。本研究以延安市宝塔区三所初中为例,通过调查这三所初中在《道德与法治》课中青春期教育方面的现状,发现问题、分析问题并提出对策,从而为初中《道德与法治》课青春期教育提供有益借鉴。通过调查分析发现,初中《道德与法治》课中的青春期教育主要存在以下问题:一是教育内容不够科学,教材内容设置上的科学性有待提高,缺少《道德与法治》课青春期教育的课下再教育的校本课程;二是教育教学水平偏低,主要表现在教师的教学设计不合理及教师专业学习能力的欠缺;三是教育评价导向不明,教育评价主要集中在对学生学业水平上;四是教育生态系统有待改善,缺少政府政策的支持、学校的保障及家长和社会的支持。针对这些问题进行原因分析,主要分析了教师学生、政府、家庭和社会在观念和认识方面的误区;由于政策导向的偏差而... 

【文章来源】：延安大学陕西省

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
引言
    (一)研究背景
    (二)研究现状
        1.国外研究综述
        2.国内研究综述
    (三)研究意义
        1.理论意义
        2.实践意义
    (四)研究思路和方法
        1.研究思路
        2.研究方法
    (五)研究创新点
一、青春期教育概述
    (一)相关概念界定
        1.青春期
        2.青春期教育
        3.初中《道德与法治》课中的青春期教育
    (二)研究依据
        1.政策依据
        2.理论依据
    (三)初中《道德与法治》课中的青春期教育的意义
        1.初中生健康成长的现实需要
        2.道德与法治》课课标的规定
二、初中《道德与法治》课中的青春期教育现状和存在问题
    (一)初中《道德与法治》课中的青春期教育的现状调查
        1.调查设计
        2.调查结果分析
    (二)初中《道德与法治》课中的青春期教育存在的问题
        1.教学内容不够科学
        2.教师教学水平偏低
        3.教育评价导向不明
        4.教育生态系统有待改善
三、初中《道德与法治》课中的青春期教育存在问题的原因分析
    (一)观念、认识存在误区
        1.教师和学生方面:认识存在偏差
        2.政府方面:认识不全面和不科学
        3.家庭和社会方面:认识的偏见和不足
    (二)政策导向存在偏差
        1.升学考试导向的制约
        2.知识学习导向的限制
    (三)教师专业素质有所欠缺
        1.教师专业知识有待完善
        2.教师专业技能有待提高
    (四)缺少系统完备的评价体系
        1.评价内容不全面
        2.评价方式单一
        3.评价方法简单
四、初中《道德与法治》课中加强青春期教育的对策
    (一)提高认识,更新观念
        1.教师和学生须转变对青春期教育的认识
        2.政府、家庭和社会应科学全面地认识青春期教育
    (二)落实教育目标,健全教育政策
        1.建立系统完备的政策制度
        2.完善学校的援助保障机制
        3.构建家庭与社会支持机制
    (三)深化教育教学改革
        1.完善青春期教育的知识体系
        2.深化教学改革
    (四)提升教师的教育教学能力
        1.提高教师加强青春期教育的责任感
        2.提高教师开展青春期教育的能力和水平
    (五)健全《道德与法治》课青春期教育的评价体系
        1.完善评价内容
        2.改进评价方式
        3.改革评价方法
        4.应用评价结果
结语
参考文献
附录一
附录二
附录三
致谢
攻读硕士期间研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]“短视频热”影响下的青少年价值观教育及其建构[J]. 马苗苗,刘济良.  青年探索. 2020(01)
[2]心理学知识与技能在青春期教育中的运用[J]. 杨阳.  教育观察. 2019(17)
[3]农村中学生物教学中如何进行青春期性教育[J]. 林瑞玲.  西部素质教育. 2019(09)
[4]影视资源在中职生青春期教育中的应用探析[J]. 王沛.  学周刊. 2019(15)
[5]建构主义视角下青春期男生性别角色冲突教育对策研究[J]. 李旭,卢勤.  现代中小学教育. 2019(03)
[6]青春期生命教育的归纳和梳理[J]. 王永利.  当代教研论丛. 2019(03)
[7]初中生青春期教育的理性思考[J]. 屈春莲.  内蒙古教育. 2018(22)
[8]教师在隔代教育青春期学生中的引导作用[J]. 仇道利,张宁,范成凤.  学周刊. 2018(29)
[9]初中生学习焦虑与青春期性心理健康关系研究[J]. 徐海燕,苟萍.  教育与教学研究. 2018(07)
[10]学校青春期教育中的团体辅导课程设计[J]. 杨娜.  校园心理. 2017(04)

硕士论文
[1]初中生同伴团体对其成员学校适应的影响[D]. 程铭.鲁东大学 2018
[2]初中生家庭亲密度、适应性与其心理健康的关系研究[D]. 彭燕珍.湖南科技大学 2017
[3]全人教育视野下初中生青春期教育研究[D]. 秦珊珊.扬州大学 2017
[4]初中美术教学与青春期教育整合探索研究[D]. 王鑫.陕西师范大学 2015
[5]青春期教育的个案工作介入[D]. 沈娟娟.苏州大学 2015
[6]初中生青春期发展性心理危机现状分析及预防研究[D]. 沈叶萍.上海社会科学院 2014
[7]初中生青春期家庭教育方式研究[D]. 田庆兰.华中师范大学 2013
[8]对青少年自我同一性建立与自我发展困境的个案研究[D]. 刘媛媛.中国社会科学院研究生院 2012



本文编号：3634296