基于程序正义的大学教代会教师参与制度优化研究

发布时间：2017-09-26 18:24

  本文关键词：基于程序正义的大学教代会教师参与制度优化研究

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【摘要】：教职工代表大会制度是我国大学民主管理体制的重要组成部分,也是大学教师参与大学民主管理与监督的基本形式。教育法律法规的颁布施行进一步明确了教职工代表大会制度作用和地位,是完善推进教职工代表大会制度及运行的重要举措。教代会制度是现代大学治理的重要内容,它是全心全意依靠教职工办学的重要保证。当前,大学教代会制度正在健全完善中,制度运行也不断走向成熟,但在实践过程中,教师作为参与学校民主管理的主体,有效参与问题却长期普遍存在。笔者以大学教代会制度的教师参与为研究对象,运用观察法及访谈法,通过观察案例大学的制度实践,及对教师参与教代会的现状进行调查,对目前大学教代会教师民主参与存在的问题进行反思,并从程序正义视角对教代会教师参与制度进行完善。本研究对相关概念进行了界定,梳理了程序正义理论,立足于程序正义理论和大学内部治理理论,通过案例分析,利用系统的观点对大学教代会教师参与问题进行分析。出现的问题主要表现在三个方面:教师代表参与的积极性不足;教师参与条件不足,信息掌握不对等;教师参与机会缺失,参与领域偏少。由此提出从程序正义角度,完善大学教代会教师参与制度,具体思路包括,规范大学教代会制度内容,实现教师参与内容的深度与广度;完善大学教代会制度形式,保障教师参与机会与条件。大学的民主文化本质决定着大学民主制度,民主本身也是文化。因此,从民主制度文化入手,提出培育教师对教代会制度信仰、管理者对教代会制度敬畏,从本质上提高大学教师的民主意识,从而保障教师履行民主管理、民主监督的主体地位,推动大学民主治校及法治治校。
【关键词】：程序正义 大学 教职工代表大会 教师参与
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G647
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 绪论8-20
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究意义9
• 1.2.1 理论意义9
• 1.2.2 实践意义9
• 1.3 概念界定9-11
• 1.3.1 大学民主性9-10
• 1.3.2 大学民主管理10
• 1.3.3 大学民主管理组织形式：教代会制度10-11
• 1.3.4 大学教代会教师参与11
• 1.4 文献综述11-18
• 1.4.1 国外研究现状12-13
• 1.4.2.国内研究现状13-18
• 1.5 研究方法和创新之处18-20
• 1.5.1 研究方法18-19
• 1.5.2 研究的创新之处19-20
• 2 程序正义的基本内涵20-24
• 2.1 程序正义20-22
• 2.2 程序正义与实体正义22
• 2.3 制度层面的程序正义内容22-24
• 3 大学教代会教师参与的内容24-27
• 3.1 大学教代会程序权利24-25
• 3.2 大学教代会教师参与内涵25-27
• 4 大学教代会教师参与问题分析27-33
• 4.1 调查的基本情况27-29
• 4.1.1 调查研究假设和研究程序27-28
• 4.1.2 样本描述及依据的选择28
• 4.1.3 访谈对象的选择28
• 4.1.4 调查方法28-29
• 4.2 调查结果分析29-33
• 4.2.1 教师代表参与的积极性不足29-30
• 4.2.2 教师参与条件不足，信息掌握不对等30-31
• 4.2.3 教师参与机会缺失，参与领域偏少31-33
• 5 基于程序正义的大学教代会教师参与制度优化33-43
• 5.1 大学教代会制度程序价值特征33-34
• 5.2 规范大学教代会制度内容，实现教师参与内容的深度与广度34-36
• 5.2.1.从大学教代会程序规则制定层面34-35
• 5.2.2 从学校内部的体系化制度层面35-36
• 5.2.3 从立法制度与制度落实方面36
• 5.3 完善大学教代会制度形式，保障教师参与机会与条件36-39
• 5.3.1 扩大教代会教师参与机会36-37
• 5.3.2.各个专门工作委员会的设立37-38
• 5.3.3.健全二级教代会组织建设38-39
• 5.4 培育大学教代会教师参与的民主制度文化39-43
• 5.4.1 培育教师对教代会制度的信仰39-40
• 5.4.2 培育管理者对教代会制度敬畏40-43
• 结论43-44
• 参考文献44-49
• 附录49-50
• 致谢50-51
• 在读期间公开发表论文（著）及科研情况51

【参考文献】

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1 于文明;;深化我国公立高校内部治理结构改革的现实性选择——基于多元利益主体生成的视角[J];教育研究;2010年06期

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本文编号：925035