基于元认知理论的高中地理课外作业设计研究 ——以大理市为例

发布时间：2021-04-29 09:38

　　“教学生学会学习”是当今一个具有时代特征的教育口号,并已成为教育心理学、学习论和教学论,共同关注的热点问题。新课程改革对地理课外作业提出了新的要求,地理课外作业被赋予更多、更深层次的内涵。作为课堂教学的进一步延伸,地理课外作业质量的提高被越来越多的教师关注。本文通过文献研究法了解了国内外对于元认知理论和地理课外作业设计的研究现状,并采用问卷调查法对对大理市10所高中的学生进行了其对高中地理课外作业认识的调查,笔者发现,学生对地理学科和地理课外作业的态度、目的、形式均理解得较为狭隘,完成地理课外作业的过程是盲目的;本文还对大理市的高中一线教师进行了对高中地理课外作业认识的调查,笔者发现,高中地理教师对新课改和地理课外作业的理解有待加强,对利用元认知理论设计地理课外作业的意识不够,对设计地理课外作业的态度、目的、类型、资料来源、数量等方面都存在问题。基于以上研究,对元认知理论与高中地理课外作业设计进行了相关性分析,并以针对性原则、趣味性原则、多样化原则和典型化原则,制定出基于元认知理论设计地理课外作业的模式,对选择类、填空类、综合类和实践研究类地理课外作业的设计进行了实证研究和案例分析,并... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：91 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 选题背景与意义
        一、研究背景
        二、研究意义
    第二节 研究方法的技术路线
        一、研究方法
        二、研究思路
    第三节 国内外研究状况
        一、国内外地理课外作业设计的研究状况
        二、国内外元认知能力的研究状况
        三、小结
    第四节 核心概念的界定
        一、元认知理论
        二、高中地理课外作业设计
第二章 大理市高中地理课外作业设计现状调查
    第一节 学生对高中地理课外作业认识的调查
        一、调查对象
        二、调查方法
        三、调查内容
        四、调查结果分析
    第二节 教师对高中地理课外作业的设计调查
        一、调查对象
        二、调查方法
        三、调查内容
        四、调查结果分析
    第三节 大理市高中地理课外作业设计现状评价
        一、地理课外作业设计缺乏理论支撑
        二、教师缺乏对设计地理课外作业过程的认知
第三章 基于元认知理论的高中地理课外作业设计原则
    第一节 元认知理论与高中地理课外作业设计的相关性分析
        一、元认知理论和地理课外作业均强调过程的重要性
        二、元认知理论和地理课外作业设计均强调学生能力的培养
        三、元认知理论引导教师对设计地理课外作业的过程进行再认知
        四、基于元认知设计的地理课外作业可为学生学习提供策略指导
    第二节 基于元认知理论的地理课外作业设计原则
        一、针对性原则
        二、趣味性原则
        三、多样化原则
        四、典型性原则
第四章 基于元认知理论的高中地理课外作业设计实践研究
    第一节 研究对象
    第二节 研究方法
    第三节 研究方案
        一、设计模式
        二、选择类地理课外作业的设计
        三、填空类地理课外作业的设计
        四、综合类地理课外作业的设计
        五、实践研究类地理课外作业设计
    第四节 研究结论
第五章 结语
    第一节 基本结论
    第二节 问题与展望
参考文献
附录
攻读学位期间发表的论文和研究成果
致谢



本文编号：3167293