中学地理互动教学探索与实践

发布时间：2021-07-15 11:45

　　2001年我国新一轮课程改革正式启动,《基础教育课程改革纲要》明确指出,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。地理互动教学正是基于贯彻新课程理念、落实素质教育思想、主体教育思想,提高教学效能的新型课堂教学模式。互动教学的根本目的是对现行的以“教师为中心”的“注入式”教学模式以及偏重结果的“启发式”教学模式进行扬弃和改造,力争使教学过程转变为“教师为主导、学生为主体、发展为主线”的师生、生生共同参与的互动过程。因此,本文尝试把互动教学引入中学地理教学改革实践中来,对互动教学的有关理论进行探索和求源,并结合自己的教学实践进行了较为系统的研究。试图从教学实践中寻求一条变革传统教学模式、提高课堂教学效能、改变中学地理教学现状的有效途径。所以,本课题研究对推动地理课堂教学改革具有一定的现实意义。 全文共分五大部分: 一、互动教学提出的现实背景。从世界性的人文思潮的回归、我国基础教育改革现状、新课程改革的需要、目前地理课堂传统教学模式存在的问题入手,剖析互动教学模式产生的根源。 二、互动教学的理论基础。根据实践和笔者自己的认识,首先分析了互动教学的内涵和本质特征,并从哲学、教育学、心理学等方面,... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
引言
一、地理互动教学提出的现实背景
    (一) 人文思潮的回归对课堂教学的影响
    (二) 我国教育改革的需要
        1、基础教育改革的需要
        2、新课程改革的需要
    (三) 当前地理课堂教学改革的要求
        1、素质教育观念滞后
        2、地理学科教育理论落后
        3、启发式教学的观念有提升
二、地理互动教学的理论基础
    (一) 地理互动教学的内涵与本质特征
        1、互动教学的内涵
        2、地理互动教学的本质特征
    (二) 地理互动教学的支持性理论基础
        1、建构主义与地理互动教学
        2、合作学习与地理互动教学
        3、中学生身心发展规律与地理互动教学
    (三) 地理互动教学的目标与原则
        1、教学目标
        2、地理互动教学的原则
三、地理互动教学策略与实施
    (一) 教学前期准备策略
        1、课前教师的准备工作
        2、课前学生的准备工作
    (二) 课堂实施指导策略
        1、课前创设情景——“启动”
        2、创设宽松的课堂氛围——激发学生“敢动”
        3、精心设计问题情景——促进学生“会动”
        4、教师及时点拨——促进生生“互动”
        5、学生相互质疑——促进学生“自动”
    (三) 课堂教学具体实施策略与效果评价
        1、问题讨论式策略与实施
        2、组间质疑式策略与实施
        3、角色扮演式策略与实施
        4、合作探究式策略与评价
四、地理互动教学的实验
    (一) 实验设计方案
    (二) 实验组织和实施
    (三) 结果统计与分析
        1、地理学习兴趣问卷调查结果统计与分析
        2、地理测试成绩的统计与分析
        3、结论
五、加强实施互动教学的几点建议
    (一) 学校管理层面
    (二) 教师亟需解决的问题
    (三) 学生因素
结束语
注释
参考文献
附录
致谢
在学期间发表(获奖)论文目录


【参考文献】：
期刊论文
[1]教师在课堂互动中的策略[J]. 程晓樵.  教育评论. 2001(04)
[2]师生互动的本质与特征[J]. 叶子,庞丽娟.  教育研究. 2001(04)
[3]自主学习策略的设计与实现[J]. 马宁,余胜泉,何克抗.  中国电化教育. 2000(10)
[4]简论课堂互动教学设计[J]. 何浩峰.  教学与管理. 2000(07)
[5]互动式教学方法初探[J]. 马德炎.  教书育人. 2000(13)
[6]课堂交互作用的社会心理学观[J]. 程功,黄天元.  浙江师大学报. 1994(02)



本文编号：3285642