中班幼儿地理教育的实践研究 ——以社区地图描绘活动为例

发布时间：2021-07-16 08:36

　　随着经济全球化发展趋势的日渐增强以及人们生活水平的不断提高,许多国家已逐渐把地理教育纳入到国民教育体系之中,充分肯定了其在幼儿全面发展中的作用。但我国对地理教育的关注基本停留在中小学阶段,关注内容主要是教学内容、教学模式方面的内容,对于幼儿地理教育的研究基本处于空白阶段。在分析、归纳美国《美国国家地理课程标准》的基础上,对幼儿所描绘的社区地图进行质性分析,分析本研究所建构的社区地图活动课程的有效性,并提出可参考的建议。本研究主要采用实验法、访谈法、作品分析法相结合,从中班幼儿身心发展规律以及幼儿的活动兴趣与生活经验出发,建构中班幼儿社区地图描绘活动课程;通过访谈法与作品分析法了解幼儿对社区的认识,感知幼儿的变化,从而实现对中班幼儿开展地理教育,提高幼儿对社区的关注、丰富幼儿社区认知。本研究结果发现,幼儿的对于社区的认识有了显著提高:（1）在社区地图描绘活动开展后,幼儿对社区机构的构成、空间关系的认识有了较大提高,对社区地图的表达性和细致性描绘都有了明显提高。（2）在社区机构的构成方面,幼儿所描绘的机构总数量增加且种类丰富。（3）在社区机构的空间关系方面,幼儿在地图描绘活动中,多采用“背... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

1“社区机构的数量”平均成绩

对照班级的幼儿成绩没有显示出显著差异。说明本研究所开展的社区地图描绘活动，促幼儿社区机构空间关系表征有效改善。图4.1.2 “社区机构空间关系”平均成绩从图4.1.2中我们可以明显看出，在社区地图活动开展前，实验班与对照班整体水平差距不大，但在社区地图活动开展后，两个班级的幼儿在社区地图空间关系维度表征方面的成绩差异拉大，实验班幼儿在数量表征方面的整体水平大大提高。不难看出，幼儿对于空间关系的认知呈现出上升的变化，越来越准确。

儿符号表征的表达性提高是有效的。图 4.1.3 “符号表征的表达性” 平均成绩如图4.1.3所示，幼儿在活动前后的得分变化可以看出：在社区地图描绘活动开展前，对照班幼儿整体水平高于实验班幼儿，但在活动开展后实验班幼儿的整体水平获得大幅度提升，远远高于对照班级幼儿的整体水平。由此我们可以看出，幼儿在社区地图的描绘活动开展后，所使用的符号表征方式能够更多地被他人识别，其表达性显著提高。

【参考文献】：
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本文编号：3286669