新课程理念下地理教师问题意识的培养
发布时间：2021-10-31 19:15
教师是实施素质教育的重要因素,是当前基础教育课程改革的关键所在。这次改革给地理教师提出了新的挑战,要求他们的教育理念、教育方式等都要进行相应的转变。培养地理教师的问题意识顺应了新课程改革的要求,教师在教学过程中,发现问题、提出问题,有利于感悟知识,有利于揭示矛盾,有利于教师整体素质的提升。本文研究主要采用了文献研究法、问卷调查法、分析法等教育研究方法。在国内、国外对教师问题意识研究的基础上,展开了对培养地理教师问题意识策略的探讨。目的在于通过研究促进地理课程改革的顺利实施,以提高地理教学质量,促进学生的发展。地理教师问题意识的现状调查及分析是本文的研究重点,主要针对鲁西南地区部分地理教师进行了问卷调查并分析了影响因素。从地理在中学中的地位、地理教师的质疑意识、日常交流中的问题意识、地理教师问题意识的变化趋势以及环境、性别、教龄对教师问题意识的影响几个方面进行了调查对比分析。通过分析我们了解到地理在中学普遍未受到应有的重视;部分教师的质疑意识不强,甚至有些教师缺乏质疑习惯;一些教师不善于与其他教师与学生进行沟通交流;地域差异也是影响教师问题意识的重要因素,城市教师通常比乡镇教师问题意识性...
【文章来源】：曲阜师范大学山东省
【文章页数】：45 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
1.1 问题提出的背景
1.2 问题及其分类
1.2.1 问题的涵义
1.2.2 问题的分类
1.3 问题意识的界定
1.4 对问题意识的认识
1.4.1 国外学者对问题意识的认识与研究
1.4.2 国内研究者对问题意识的认识
2 培养地理教师问题意识的理论基础及其意义
2.1 培养地理教师问题意识的理论基础
2.1.1 心理学基础
2.1.2 人本主义理论
2.1.3 建构主义理论
2.1.4 元认知理论
2.2 培养地理教师问题意识的重要意义
2.2.1 敏感的问题意识是地理教师提高教育质量的关键
2.2.2 问题意识有利于地理教师形成良好的思维和创新能力
2.2.3 为学生问题意识的培养提供前提条件
3 地理教师问题意识的现状调查及其分析
3.1 调查分析
3.2 影响地理教师问题意识形成的因素
3.2.1 外在因素
3.2.2 内在因素
4 培养地理教师问题意识的策略
4.1 营造宽松和谐的教学环境
4.1.1 重视人性关怀和人文关怀
4.1.2 重建学校文化
4.2 利用丰富的地理学习资源
4.2.1 从日常生活中获取知识，扩充地理视野
4.2.2 加强多学科知识在地理教学中的应用
4.3 重视思维能力的训练
4.3.1 加强逆向思维训练，促进思维的灵活性
4.3.2 加强发散思维训练，激发思维的广阔性
4.3.3 加强综合思维训练，强化思维的综合性
4.3.4 加强形象思维训练，完善思维的图像性
4.4 分析教材，学会质疑
4.4.1 认真解读课程标准，精确把握三维目标
4.4.2 在重组与整合教材的过程中，增强对问题意识的认识
4.5 加强地理教学反思
4.5.1 教学反思的涵义
4.5.2 掌握学科特点，确定反思内容，找出存在问题
4.5.3 进行教学反思的策略
4.6 强化不同主体之间的相互交流
4.6.1 教师与教师的交流与合作
4.6.2 教师与学生之间的合作
4.6.3 教师与家长、社会的合作
4.7 落实职后指导
4.7.1 共同体参与
4.7.2 资深教师的帮助
4.7.3 专家的帮助
5 结束语
参考文献
附录
读硕期间发表的学术论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]新课改过程中学生思维品质培养的体会[J]. 方妮娟. 中学地理教学参考. 2007(06)
[2]学习对生活有用的地理[J]. 李士度. 地理教育. 2007(01)
[3]地理谚语集萃[J]. 李永红. 地理教育. 2006(03)
[4]找准地理教学反思的十个“着力点”[J]. 陈成忠. 教学与管理. 2006(13)
[5]思想政治课教学中学生问题意识的培养[J]. 李永莲. 教学与管理. 2006(09)
[6]地理教学中学生逆向思维能力的培养[J]. 尹运莲. 教育艺术. 2006(01)
[7]新课程理念下的问题教学体验[J]. 蒋超英. 中学生物学. 2005(07)
[8]学生有了问题意识后教师怎么办[J]. 海宏龙. 宁夏教育. 2005(06)
[9]论地理教育中的教学反思[J]. 夏炳,郑宇醒. 教学月刊(中学版下). 2005(05)
[10]论教师教学反思的意义及策略[J]. 陈夏英. 丽水学院学报. 2005(01)
硕士论文
[1]幼儿园教师问题意识研究[D]. 秦奕.南京师范大学 2005
[2]论初中地理课堂教学中的学生问题意识[D]. 欧宾.西南师范大学 2002
本文编号：3468699
【文章来源】：曲阜师范大学山东省
【文章页数】：45 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
1.1 问题提出的背景
1.2 问题及其分类
1.2.1 问题的涵义
1.2.2 问题的分类
1.3 问题意识的界定
1.4 对问题意识的认识
1.4.1 国外学者对问题意识的认识与研究
1.4.2 国内研究者对问题意识的认识
2 培养地理教师问题意识的理论基础及其意义
2.1 培养地理教师问题意识的理论基础
2.1.1 心理学基础
2.1.2 人本主义理论
2.1.3 建构主义理论
2.1.4 元认知理论
2.2 培养地理教师问题意识的重要意义
2.2.1 敏感的问题意识是地理教师提高教育质量的关键
2.2.2 问题意识有利于地理教师形成良好的思维和创新能力
2.2.3 为学生问题意识的培养提供前提条件
3 地理教师问题意识的现状调查及其分析
3.1 调查分析
3.2 影响地理教师问题意识形成的因素
3.2.1 外在因素
3.2.2 内在因素
4 培养地理教师问题意识的策略
4.1 营造宽松和谐的教学环境
4.1.1 重视人性关怀和人文关怀
4.1.2 重建学校文化
4.2 利用丰富的地理学习资源
4.2.1 从日常生活中获取知识，扩充地理视野
4.2.2 加强多学科知识在地理教学中的应用
4.3 重视思维能力的训练
4.3.1 加强逆向思维训练，促进思维的灵活性
4.3.2 加强发散思维训练，激发思维的广阔性
4.3.3 加强综合思维训练，强化思维的综合性
4.3.4 加强形象思维训练，完善思维的图像性
4.4 分析教材，学会质疑
4.4.1 认真解读课程标准，精确把握三维目标
4.4.2 在重组与整合教材的过程中，增强对问题意识的认识
4.5 加强地理教学反思
4.5.1 教学反思的涵义
4.5.2 掌握学科特点，确定反思内容，找出存在问题
4.5.3 进行教学反思的策略
4.6 强化不同主体之间的相互交流
4.6.1 教师与教师的交流与合作
4.6.2 教师与学生之间的合作
4.6.3 教师与家长、社会的合作
4.7 落实职后指导
4.7.1 共同体参与
4.7.2 资深教师的帮助
4.7.3 专家的帮助
5 结束语
参考文献
附录
读硕期间发表的学术论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]新课改过程中学生思维品质培养的体会[J]. 方妮娟. 中学地理教学参考. 2007(06)
[2]学习对生活有用的地理[J]. 李士度. 地理教育. 2007(01)
[3]地理谚语集萃[J]. 李永红. 地理教育. 2006(03)
[4]找准地理教学反思的十个“着力点”[J]. 陈成忠. 教学与管理. 2006(13)
[5]思想政治课教学中学生问题意识的培养[J]. 李永莲. 教学与管理. 2006(09)
[6]地理教学中学生逆向思维能力的培养[J]. 尹运莲. 教育艺术. 2006(01)
[7]新课程理念下的问题教学体验[J]. 蒋超英. 中学生物学. 2005(07)
[8]学生有了问题意识后教师怎么办[J]. 海宏龙. 宁夏教育. 2005(06)
[9]论地理教育中的教学反思[J]. 夏炳,郑宇醒. 教学月刊(中学版下). 2005(05)
[10]论教师教学反思的意义及策略[J]. 陈夏英. 丽水学院学报. 2005(01)
硕士论文
[1]幼儿园教师问题意识研究[D]. 秦奕.南京师范大学 2005
[2]论初中地理课堂教学中的学生问题意识[D]. 欧宾.西南师范大学 2002
本文编号：3468699
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